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江蘇數(shù)字圖書館智慧導讀

來源: 發(fā)布時間:2022-08-11

擁有 技 術(shù) 支持 學 習 的優(yōu) 勢 ,教 師 和 學生 可 以利用 先 進的技術(shù)解決學 習困難 、探索學習新路徑 ,并能在學 習 過程 中實現(xiàn) 真 實化 、情 境 化 的學 習體 驗 。學 生 在進 行 線性 學 習 的 同時 .“互聯(lián) 網(wǎng)+”時 代 云存 儲 技術(shù) 的發(fā) 展 、 數(shù)字資源的便捷 ,改變了傳統(tǒng)學習資源的存儲和傳播 方 式 ,為學 生 提供 了更 加多 元 開放 的學 習環(huán) 境 和 學 習 空 間 。首 先 是學 習 活動 個 性 化 ,在 進 行 學 習 活 動設(shè) 計 時 ,要 充 分 考慮 學生 認 知水 平 與 學 習 能力 的 不 同 ,對 閱讀文 本 的理 解 和感 悟 程 度會 產(chǎn) 生偏 差 ,需 要 針 對不 同的學 生 量體 裁 衣 。其 次 ,可 以通 過 智 慧學 習環(huán) 境 和 相 應 的學 習 工具 ,為學 生 提供 個 性 化 的學 習 路徑 ,幫 助 對 文本 理 解較 差 的學 生 搭 建學 習 支架 :對 于理 解 和 學 習能力較強的學生 。教師提供發(fā)散性 、開放性問題 引發(fā) 思考 .提 供 有難 度 的 對 比閱讀 材料 并 引導 他 們 積 極 創(chuàng) 新 。信息社會,信息技術(shù)催生圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展。江蘇數(shù)字圖書館智慧導讀

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學 習活 動 流程 設(shè) 計 :綜合 應 用 是 學生 在 學 習 的*** ,通過總結(jié)和歸納所 學知識 ,將其與實際學習與生 活相聯(lián) 系并 加 以實 踐 的學 習過 程該 模 式 學 生 首 先 分 別從 知 識 、方 法 、能 力 層 面 對 學 習進行 自我 總結(jié) 與評 價 ,并 進一 步 細化 每 方 面 自己 所達 到 的具 體 學 習 成果 。學生 之 間相 互 交 流 ,比較 自 己 的不 足 ,并 向其 他 學 習 者 學 習經(jīng) 驗 與方 法 ,以求 下 次學習中得到提升 。其次 ,教師布置任務(wù) ,引導學生利 用所 學 知識 解 決現(xiàn) 實 問題 。 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”時代 面 向智 慧 生 成 的學 習 是知 識 與能 力 的結(jié) 合 ,充滿 才 智 與靈 性 ,鼓 勵 創(chuàng)新 與 思 想碰 撞 ,是 實踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合的課堂。為充滿智慧的課堂的 實 現(xiàn) 提 供 了 技 術(shù) 與 理念 的 雙層 基 礎(chǔ) 。 本 文在 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”背景下 ,以智慧培養(yǎng)為導向 ,深入研究如何 實現(xiàn) 讓學習者在知識 學習的基礎(chǔ)上獲得智慧 ,并構(gòu)建“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時代 面 向智 慧生 成 的語 文 閱讀 學 習 活動 設(shè)計 模 型 .以期 充 分 發(fā) 揮 在 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”背 景 下 技 術(shù) 變革 教 學 的優(yōu) 勢 .將 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”時代 的教 育 教 學 新 態(tài) 勢 落 實 到課 堂學 習中 ,真正 做 到有 的放 矢 。怎樣智慧導讀便捷《智慧導讀》突破傳統(tǒng)搜索引擎單一維度按年代(或按相關(guān)度)降序排列搜索結(jié)果的展示模式。

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“一站式”檢索目前在信息檢索系統(tǒng)中得到了比較***的使用。(1)數(shù)字圖書館。很多高校和情報科研機構(gòu)的數(shù)字圖書館項目已經(jīng)采用了“一站式”檢索方式,這是由它們擁有的數(shù)據(jù)庫資源的不斷增加決定的。例如,張穎【3】對國內(nèi)“211”大學的圖書館進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)擁有數(shù)據(jù)庫數(shù)量超過50的高校達到40個。此外,張還發(fā)現(xiàn),目前利用“一站式”服務(wù)系統(tǒng)軟件對校圖書館電子文獻資源整合的占有一定比例,其中,使用系統(tǒng)軟件的種類較多,也有高校自主開發(fā)軟件。

實現(xiàn)各種文獻資源統(tǒng)一檢索 一 站式 檢索平臺將圖書館 常用的各種 資源 ,整合干同一平 臺上 ,統(tǒng)一檢索 ,避免 多個 站 點 逐 一 登 陸 、逐 一 檢 索 的 弊 端 ,讀 者 可在 同一站 點上查詢所有信 息 ,檢 索過 程 便捷 ,讀者使用方便,**提高圖書館的服 務(wù)水 平 。 3.3快速 .準確查找文獻 一 站 式 檢 索 平 臺 集 成 業(yè) 界 先 進 搜 索 引 擎技術(shù) ,突破 以往的簡單檢索模式 ,實現(xiàn) 了 章節(jié)和全 文深度檢索功能。通過使用 “一站 式檢索平 臺”的深度檢索 ,讀者能在**短的 時間內(nèi)獲得**深入 、**準確 、*****的文獻 信 息 ,節(jié) 約 讀 者 學 習研 究 過 程 查 找 時 間和 經(jīng) 歷 ,提 高 了學 習效 率 。而該平臺提供一體化的服務(wù),有參考咨詢服務(wù)、交流互動服務(wù)等,讀者可以在自主平臺上享受自助便捷化服務(wù)。

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“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的數(shù)字資源獲取與共享,彌補了傳統(tǒng)閱讀帶來的不足,提高了資源流通效率。在這種背景下,一種新的閱讀服務(wù)方式——數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺應運而生?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”促進了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和傳統(tǒng)行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化與共享化,數(shù)字圖書館的構(gòu)建雖然呈現(xiàn)數(shù)量多、影響大的趨勢,但綜合**閱讀情況來看,仍不容樂觀,如何提升**閱讀水平仍舊是我國文化事業(yè)面臨的棘手難題。智慧閱讀平臺集成了數(shù)據(jù)高度共享和精細定位等優(yōu)勢,能夠促使圖書館為中心、用戶學習和創(chuàng)造新知識的體系***落實[1]。實際上,數(shù)字圖書館的智慧閱讀服務(wù)就是運用創(chuàng)造性思維對知識、信息等智力資源進行搜集和整理,從而整合成新的增值產(chǎn)品,其**功能則在于“引導—轉(zhuǎn)化”,引導人將知識轉(zhuǎn)化為智慧,將自然、社會和他人的知識轉(zhuǎn)化為讀者自己的智慧,注重知識的成果轉(zhuǎn)化和知識價值的自我實現(xiàn)。將有助于進一步提升圖書館數(shù)字文獻服務(wù)水平并促使現(xiàn)有數(shù)字文獻館藏發(fā)揮更大的讀者服務(wù)效用。河南智慧導讀價格信息

從當前搜索結(jié)果文獻中實時提煉出多達48個相關(guān)概念詞。每個細分概念都可以立即定位到其關(guān)聯(lián)文獻。江蘇數(shù)字圖書館智慧導讀

”一位老師在課堂上給同學們出了一道有趣的題目“磚都有哪些用處?”,要求同學們盡可能想得多一些,想得遠一些。馬上有的同學想到了磚可以造房子、壘雞舍、修長城。有的同學想到古代人們把磚刻成建筑上的工藝品。有一位同學的回答很有意思,他說磚可以用來打壞人。從發(fā)散性思維的角度來看,這位同學的回答應該得高分,因為他把磚和武器聯(lián)系在一起了。一位媽媽從市場上買回一條活魚,女兒走過來看媽媽殺魚,媽媽看似無意地問女兒:“你想怎么吃?”“煎著吃!”女兒不假思索地回答。媽媽又問:“還能怎么吃?”“油炸!”“除了這兩種,還可以怎么吃?”女兒想了想:“燒魚湯。”媽媽窮追不舍:“你還能想出幾種吃法嗎?”女兒眼睛盯著天花板,仔細想了想,終于又想出了幾種:“還可以蒸、醋熘、或者吃生魚片?!眿寢屵€要女兒繼續(xù)想,這回,女兒思考了半天才答道:“還可以腌咸魚、曬魚干吃。”媽媽首先夸獎女兒聰明,然后又提醒女兒:“一條魚還可以有兩種吃法,比如,魚頭燒湯、魚身煎,或者一魚三吃、四吃,是不是?你喜歡怎么吃,咱們就怎么做?!迸畠狐c點頭:“媽,我想用魚頭燒豆腐,魚身子煎著吃?!眿寢尯团畠旱倪@一番對話,實際上就是在對孩子進行發(fā)散性思維訓練。江蘇數(shù)字圖書館智慧導讀

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