食育課，顧名思義是關(guān)于食物的課程，把食物當(dāng)做教育工具，在兒童與食物的接觸過(guò)程中，從教育的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，可稱為食育課，食物是一位出色且具有多重屬性的“老師”，來(lái)自大自然的它是有利的自然教育工具，豐富的色彩與多變的形狀是其科學(xué)與藝術(shù)屬性，食物與節(jié)日、禮儀等文化活動(dòng)，有著不可分割的關(guān)系是其社會(huì)屬性，如中秋的月餅、端午的粽子...雖然關(guān)于食育課的叫法有所不同，但在日本及歐美許多發(fā)達(dá)國(guó)家，這個(gè)概念已發(fā)展了數(shù)十年：英國(guó)的飲食課程、意大利的慢食文化，法國(guó)的感官教育、芬蘭的廚房教養(yǎng)，瑞典的食育普遍教育等都是其基于本身文化做出的內(nèi)容。日本養(yǎng)生學(xué)家說(shuō)：“現(xiàn)在有學(xué)童之人，應(yīng)認(rèn)識(shí)到德育、智育、體育全在于食育。鹽城食育專委會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)

在英國(guó)，飲食教育早已被納入英國(guó)義務(wù)教育課綱，全國(guó)各公立中學(xué)必須開(kāi)設(shè)烹飪課，且烹飪課學(xué)分計(jì)入總成績(jī)，與畢業(yè)掛鉤。英國(guó)教育部：7~14歲的學(xué)生必須學(xué)習(xí)烹飪，14歲時(shí)必須要能夠做出20道不同種類的菜。溯源：2006年，由英國(guó)名廚發(fā)起的“校餐改變”。他公開(kāi)向垃圾食品宣戰(zhàn)，誓要把垃圾食品逐出校園，讓英國(guó)每一個(gè)中小學(xué)都能夠?yàn)閷W(xué)生提供熱菜熱飯。之后，兩位餐館老板受教育大臣委托，提出了“第二次校餐改變”。內(nèi)容包括：孩子們要通過(guò)學(xué)習(xí)做飯，了解各種食物的基本成分和營(yíng)養(yǎng)指數(shù)，掌握基本的營(yíng)養(yǎng)午餐搭配和制作方法；孩子們要掌握必要的烹飪知識(shí)和技術(shù)，能夠做出不同的飯菜，能夠喂飽、喂好家人和自己；學(xué)校通過(guò)將烹飪列為必修課程，可以促進(jìn)對(duì)飯菜營(yíng)養(yǎng)平衡和校餐質(zhì)量的監(jiān)督，教學(xué)相長(zhǎng)?；茨霞彝ナ秤龑Ｎ瘯?huì)活動(dòng)內(nèi)容我們的傳統(tǒng)文化里一直有“食育”這個(gè)概念，“民以食為天”“夫禮之初，始于飲食”。

日本每年6月是“食育月”，每個(gè)月的19號(hào)是“食育日”， 各個(gè)縣市以及公共團(tuán)體等在全國(guó)各地舉辦很多推廣活動(dòng)。保育所從零歲到五歲有6個(gè)班級(jí)，從一歲的班級(jí)開(kāi)始就自己用勺子吃飯，兩歲開(kāi)始用筷子。保育所每個(gè)月發(fā)一張紙，內(nèi)容包括給孩子做飯的注意點(diǎn)和簡(jiǎn)單又營(yíng)養(yǎng)的食譜。保育所通常有一小片地方種花種菜，孩子1歲開(kāi)始在老師的帶領(lǐng)下每天澆水，蔬菜收獲以后就成為午餐的材料，告訴孩子們這是大家種的菜。保育所飯菜的特點(diǎn)是以和食也就是日本的傳統(tǒng)飲食為主，魚出現(xiàn)的頻率很高，菜單會(huì)體現(xiàn)出四季的特色等等。

政策倡導(dǎo)下食育為何沒(méi)能更好的落實(shí)？我們都在不斷的去倡導(dǎo)政策，但是政策和實(shí)施中間有很多事情要去做，為什么當(dāng)時(shí)健康教育工作沒(méi)有落實(shí)下去或者是說(shuō)沒(méi)有像我們現(xiàn)在想象中做的更好？可能有兩個(gè)重要原因：一是外部環(huán)境。我們的大環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、我們的生活水平還沒(méi)有達(dá)到一定的階段，所以說(shuō)我們對(duì)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的需求沒(méi)有那么迫切；二是我們學(xué)校更重視應(yīng)試教育，對(duì)素質(zhì)教育的重視程度不夠高。可能是這樣的原因?qū)е逻@樣的政策在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有很好的落地。意大利的食育沒(méi)有嚴(yán)肅刻板的營(yíng)養(yǎng)教條，而是活潑地融入環(huán)境和教學(xué)中。

我國(guó)鄉(xiāng)伴食育教育尚處于發(fā)展階段，在指導(dǎo)綱要、實(shí)施條例等政策導(dǎo)向的指引下，需要全社會(huì)各界力量的共同努力。營(yíng)養(yǎng)健康專委會(huì)在協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，將協(xié)同更多企業(yè)和社會(huì)資源，組織更多高質(zhì)量的行業(yè)交流活動(dòng)，為推動(dòng)“健康中國(guó)”的實(shí)施貢獻(xiàn)力量！食育教育是健康教育的根本，也是勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)。食育被稱為生存之本、教育之本，它不單單是基于食物的營(yíng)養(yǎng)教育，它還是技能教育，生活教育。以人民為優(yōu)先，以健康為根本，食育教育刻不容緩，健康中國(guó)食育為先！日本開(kāi)展食育的主渠道在學(xué)校，國(guó)家是主導(dǎo)，國(guó)家立法讓食育進(jìn)學(xué)校，而家庭是食育重要的支撐。安康食育專委會(huì)主要研究什么

食育通過(guò)各種各樣的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)與“食”相關(guān)的知識(shí)。鹽城食育專委會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)

新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展取得了舉世矚目的歷史性成就，不僅解決了中國(guó)國(guó)內(nèi)十多億人口的吃飯問(wèn)題，也為全球糧食安全、貧困治理和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，有機(jī)枸杞原汁，天邊云禮，家庭食育師，有機(jī)紅棗作為支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，正在被互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新科技進(jìn)行重構(gòu)和升級(jí)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要設(shè)施，有機(jī)枸杞原汁，天邊云禮，家庭食育師，有機(jī)紅棗也正在煥發(fā)出嶄新的力量。目前，全球都在加快有機(jī)枸杞原汁，天邊云禮，家庭食育師，有機(jī)紅棗發(fā)展。根據(jù)國(guó)際研究預(yù)測(cè)，全球有機(jī)枸杞原汁，天邊云禮，家庭食育師，有機(jī)紅棗的市場(chǎng)規(guī)模將從2016年的90.2億美元達(dá)到2025年接近700億美元的規(guī)模。如此大的市場(chǎng)空間，令眾多企業(yè)表現(xiàn)出巨大的興趣，都想在此領(lǐng)域分得一杯羹。在新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體和服務(wù)主體中，種養(yǎng)大戶和家庭農(nóng)場(chǎng)是糧食等重要農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的基本主體和主力軍，實(shí)行家庭經(jīng)營(yíng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。鹽城食育專委會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)

陜西鄉(xiāng)伴有家農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司是以提供有機(jī)枸杞原汁，天邊云禮，家庭食育師，有機(jī)紅棗內(nèi)的多項(xiàng)綜合服務(wù)，為消費(fèi)者多方位提供有機(jī)枸杞原汁，天邊云禮，家庭食育師，有機(jī)紅棗，鄉(xiāng)伴有家是我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)的研究和標(biāo)準(zhǔn)制定的重要參與者和貢獻(xiàn)者。鄉(xiāng)伴有家以有機(jī)枸杞原汁，天邊云禮，家庭食育師，有機(jī)紅棗為主業(yè)，服務(wù)于農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，為全國(guó)客戶提供先進(jìn)有機(jī)枸杞原汁，天邊云禮，家庭食育師，有機(jī)紅棗。產(chǎn)品已銷往多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，被國(guó)內(nèi)外眾多企業(yè)和客戶所認(rèn)可。