將智慧校園混同于數(shù)字校園的問(wèn)題根在何方呢?原因之一是教育部文件中用了“數(shù)字校園/智慧校園”的表述,許多人由此誤以為智慧校園與數(shù)字校園是一回事。事實(shí)上,智慧校園與數(shù)字校園有本質(zhì)區(qū)別,數(shù)字校園是智慧校園的基礎(chǔ),對(duì)智慧校園起基礎(chǔ)支撐作用,只有在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上進(jìn)行智慧化建設(shè),才有可能建成為智慧校園。數(shù)字校園是智慧校園的必備條件,但遠(yuǎn)不是充分條件。另一個(gè)原因且是重要原因是,有關(guān)智慧校園的理論準(zhǔn)備不足,對(duì)智慧校園智慧如何體現(xiàn)、智慧校園建什么、怎么建等等基本問(wèn)題,人們還處于初級(jí)認(rèn)知階段,使智慧校園建設(shè)一定程度上成為缺少理論指導(dǎo)的盲目行動(dòng)。對(duì)智慧校園的智慧所在沒(méi)有搞清楚,但又想搶抓智慧校園機(jī)遇不落后,因而就用數(shù)字校園的有關(guān)規(guī)范應(yīng)急了。很顯然,無(wú)論是哪種原因,都是不應(yīng)該的,因?yàn)樾@是充滿智慧且是培養(yǎng)與提升人智慧的場(chǎng)所,容不得以非智慧的東西冒充智慧。 智慧校園系統(tǒng)安裝公司哪里的比較好?中山遠(yuǎn)程操控智慧校園怎么樣
高校數(shù)字化校園逐步發(fā)展演變成為現(xiàn)在的智慧校園,其主要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面與網(wǎng)絡(luò)信息的對(duì)接,實(shí)現(xiàn)教育資源的有效分配,提高教學(xué)質(zhì)量、提升科研能力,終為我國(guó)教育現(xiàn)代化服務(wù)。從我國(guó)目前的高校網(wǎng)站來(lái)看,各個(gè)高校的主干網(wǎng)絡(luò)基本健全,不但有統(tǒng)一的認(rèn)證平臺(tái)、教務(wù)管理平臺(tái)、科研人事管理系統(tǒng),還有內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、視頻教學(xué)網(wǎng),不僅功能齊全,而且在實(shí)際工作中發(fā)揮著重要的作用。經(jīng)過(guò)近些年的發(fā)展,高校都積累了大量的數(shù)據(jù),為建立智慧校園提供了多種可能?;ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展推動(dòng)數(shù)字校園的轉(zhuǎn)型升級(jí),構(gòu)建智慧校園尤其要注重硬件基礎(chǔ),確保校園網(wǎng)絡(luò)能夠滿足師生的日常生活需要,在有條件的情況下擴(kuò)大無(wú)線網(wǎng)的覆蓋面積和加大科技的投入,確保硬件設(shè)施過(guò)關(guān)。重視網(wǎng)絡(luò)管理和大數(shù)據(jù)分析人員水平的提升,要充實(shí)網(wǎng)絡(luò)管理員、數(shù)據(jù)分析員隊(duì)伍,確保智慧校園各個(gè)平臺(tái)的正常使用,并不斷提高管理水平,適應(yīng)新時(shí)代要求。更要注重信息安全,智慧校園給師生帶來(lái)了極大便利,但是也存在信息泄漏的威脅,要提升管理者的安全意識(shí),避免私人信息擴(kuò)散,時(shí)刻關(guān)注防火墻、服務(wù)器狀態(tài),建立24小時(shí)值班制度,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)處理,確保智慧校園健康發(fā)展。 陽(yáng)江校園管控系統(tǒng)智慧校園系統(tǒng)智慧校園平臺(tái)初始密碼。
數(shù)字校園是以技術(shù)為紐帶,智慧校園則要由數(shù)字校園“器”和“術(shù)”的層面至少上升到“法”的層面,要基于工具性但又要超越工具性,要擺脫和超越通常的唯技術(shù)思維,要不受技術(shù)中心主義思想的束縛和影響。著眼于環(huán)境感知、數(shù)據(jù)支撐、網(wǎng)絡(luò)互通等特征體現(xiàn)建構(gòu)的校園,還只是典型技術(shù)思維的“智慧校園”,是事實(shí)上的數(shù)字校園,而非真正意義上的智慧校園。兩個(gè)“支撐與服務(wù)”創(chuàng)新為特征的智慧校園規(guī)劃建設(shè),已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了通常學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能和能力范疇,應(yīng)該成為事關(guān)學(xué)校整體變革的重要內(nèi)容,是學(xué)校的變革理念的重要載體,必須一把手校長(zhǎng)掛帥、組織才能有效實(shí)施和建設(shè)。智慧校園兩個(gè)“支撐與服務(wù)”創(chuàng)新本質(zhì)功能的實(shí)現(xiàn),必然以通過(guò)改通常的課程為智慧課程(創(chuàng)課)、改教室為智慧研創(chuàng)室(創(chuàng)室)、改通常的評(píng)價(jià)為智慧評(píng)價(jià)、使教師成為能培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造之人的智慧教師等為支撐。
“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”的概念,認(rèn)為智慧校園具有環(huán)境感知、網(wǎng)絡(luò)互通、數(shù)據(jù)支撐、開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境、師生服務(wù)等五個(gè)方面的特征。在智慧校園構(gòu)想方面,智慧校園是學(xué)校信息化注重“以人為本”的一個(gè)新階段,強(qiáng)調(diào)智能感知、資源組織、信息交換、管理邏輯與科學(xué)決策等。關(guān)于智慧校園概念界定:高校智慧校園是高校信息化的更高級(jí)形態(tài),是對(duì)數(shù)字校園的擴(kuò)展與升級(jí);綜合運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等新一代信息技術(shù);智能感知、有效銜接校園現(xiàn)實(shí)空間和數(shù)字空間,為師生建立智能的教育教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境;優(yōu)化師生與學(xué)校環(huán)境、資源的交互方式,實(shí)現(xiàn)以人為本的舉措,支持學(xué)校開(kāi)展智慧教育。智慧校園忘記密碼如何改?
智慧校園教學(xué)平臺(tái)主要包括數(shù)學(xué)教學(xué)資源平臺(tái)、智慧教室體系及在線教學(xué)平臺(tái),數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)對(duì)學(xué)校存量、增量的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一儲(chǔ)存與統(tǒng)一呈現(xiàn),通過(guò)在線教育平臺(tái)為智慧化教、學(xué)、練、考、管、評(píng)提供統(tǒng)一的一站式服務(wù)。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播,并同時(shí)促進(jìn)高水平的師生互動(dòng),促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型的學(xué)習(xí),從而形成開(kāi)放、高效的教學(xué)模式,更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。智慧校園平臺(tái)管理員操作手冊(cè)。韶關(guān)專業(yè)智慧校園哪家好
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近年來(lái),許多學(xué)校都在加快推進(jìn)“智慧校園”建設(shè),讓學(xué)生享受到智能化帶來(lái)的便利。不過(guò),部分學(xué)校對(duì)于“智慧校園”缺乏正確認(rèn)識(shí),簡(jiǎn)單理解為“APP進(jìn)校園就是智能化教育”“引入APP越多,智慧程度越高”,導(dǎo)致一些低質(zhì)教育類APP泛濫成災(zāi),不僅增加了學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),而且?guī)?lái)一系列信息安全隱患。這一方面體現(xiàn)在“多”?!鞍嗉?jí)信息發(fā)布一個(gè)APP,英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)一個(gè)APP,暑假閱讀打卡一個(gè)APP…”教育部開(kāi)展的專項(xiàng)調(diào)研顯示,有少數(shù)高校開(kāi)發(fā)引進(jìn)的APP超過(guò)了20個(gè),給師生造成了不小困擾。另一方面體現(xiàn)在“亂”,有的收費(fèi)APP雖然學(xué)校名義上不強(qiáng)制使用,但孩子的作業(yè)、成績(jī)只能通過(guò)該軟件查詢,家長(zhǎng)只得“被自愿”乖乖掏錢。有的教育APP通過(guò)人臉識(shí)別掌握孩子的進(jìn)離校時(shí)間,采集的數(shù)據(jù)如何儲(chǔ)存卻是一筆“糊涂賬”,不免讓人擔(dān)心泄露隱私風(fēng)險(xiǎn)。 中山遠(yuǎn)程操控智慧校園怎么樣
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