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江蘇中小學(xué)智慧校園軟件

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2022-07-18

    智慧校園特征是綜合運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù);構(gòu)建智能感知環(huán)境,構(gòu)建新式的教務(wù)課堂空間,智能識(shí)別老師學(xué)生群體的學(xué)習(xí)、工作場(chǎng)景和個(gè)體特性;促進(jìn)教課、學(xué)習(xí)、管理、生活和文化的流程優(yōu)化與體統(tǒng)重構(gòu);提升教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育管理決策水平;建立“可認(rèn)知、可診斷、可分析、可自愈”的新式校園生態(tài)。隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)不斷完善,智能化教育的優(yōu)勢(shì)不斷凸顯,智慧校園建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展的一顆新星,也引起黨和國(guó)家的高度重視。近日,教育部發(fā)布2019年工作要點(diǎn),提出推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,推動(dòng)教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí),提升師生信息素養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)。隨后,有關(guān)部門(mén)又印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》,要求加快信息化時(shí)代教育變革,建設(shè)智能化校園,統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)。 智慧校園人工服務(wù)中心。江蘇中小學(xué)智慧校園軟件

教師走向開(kāi)放,一方面是智慧校園規(guī)劃、建設(shè)的應(yīng)有之意,另一方面國(guó)家層面上應(yīng)該搭建更大的平臺(tái)助推教師的開(kāi)放共享。國(guó)家正大力倡導(dǎo)、鼓勵(lì)教師開(kāi)放走向世界,有關(guān)部門(mén)辦公廳2016年印發(fā)的《關(guān)于實(shí)行以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向分配政策的若干意見(jiàn)》指出:“鼓勵(lì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種媒介,推動(dòng)精品教材和課程等優(yōu)好教學(xué)資源的社會(huì)共享,授課教師按照市場(chǎng)機(jī)制取得報(bào)酬。”支持教師的開(kāi)放,還包括教師來(lái)源的開(kāi)放。教師不僅只包括在學(xué)校工作的人,而且應(yīng)該吸納飽學(xué)之士、創(chuàng)新創(chuàng)造者、有突出所長(zhǎng)者,微課創(chuàng)始人孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼·可汗紅遍天下,而其當(dāng)初的工作是銀行的職員,說(shuō)明業(yè)界藏龍臥虎,而我國(guó)教育借助業(yè)界人士之力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。江蘇中小學(xué)智慧校園軟件智慧校園修改密碼操作流程。

智慧校園是指以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合、提高學(xué)與教的效果為目的,以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等新技術(shù)為關(guān)鍵技術(shù),提供一種環(huán)境感知、智慧型、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)作型一體化的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù),并能對(duì)教育教學(xué)、教育管理進(jìn)行洞察和預(yù)測(cè)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境?;ヂ?lián)網(wǎng)+智慧校園解決方案,通過(guò)引入互聯(lián)網(wǎng)思路,借用先進(jìn)的工具及技術(shù)保障,將數(shù)字技術(shù)與校園教學(xué)、科研、管理、服務(wù)業(yè)務(wù)深度融合,實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、智慧教學(xué)、智能治理的持續(xù)創(chuàng)新。

    十年前,浙江大學(xué)提出了一個(gè)讓人激動(dòng)的概念——智慧校園,在這幅藍(lán)圖中,校務(wù)管理透明高效、校園生活方便周到、網(wǎng)絡(luò)科研創(chuàng)新發(fā)展。十年間,各種智慧校園產(chǎn)品如雨后春筍般涌入市場(chǎng),然而,學(xué)校以高價(jià)購(gòu)入的智能產(chǎn)品,終卻只淪為了高科技擺設(shè),成為校園中的信息化“花瓶”。在這樣的語(yǔ)境下,國(guó)家于2018年發(fā)布了標(biāo)準(zhǔn)《智慧校園總體框架》(Smartcampusoverallframework)。兩年過(guò)去,很多事情都在向好的方面改善,但仍有許多問(wèn)題沒(méi)有得到本質(zhì)上的解決。在理想的藍(lán)圖中,以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化校園依托應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng),將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合,流程簡(jiǎn)化、生活便利。雖然大部分學(xué)校目前已經(jīng)完成了基礎(chǔ)部分的應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)搭建,但部門(mén)間的數(shù)據(jù)信息無(wú)法共享,“信息孤島”問(wèn)題凸顯,一旦出現(xiàn)學(xué)籍、人事變動(dòng),各部門(mén)信息難以統(tǒng)一,若產(chǎn)生信息漏洞將會(huì)導(dǎo)致一系列突發(fā)情況;學(xué)校也缺乏信息的集中展示與應(yīng)用平臺(tái),各部門(mén)應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)單獨(dú)、部門(mén)間缺乏協(xié)同配合,無(wú)法提供個(gè)性化信息服務(wù),學(xué)生在校申請(qǐng)服務(wù)需要填報(bào)大量信息并上交給不同部門(mén),老師統(tǒng)計(jì)工作量、科研情況要登錄不同的系統(tǒng),不能一鍵獲取所有數(shù)據(jù),流程繁瑣、手續(xù)復(fù)雜、數(shù)據(jù)分散。 智慧校園一站式辦事大廳特點(diǎn)。

    智慧校園不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,更為師生們解除了“后顧之憂”。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間可以說(shuō)是“一寸光陰一寸金”,但學(xué)校里難查詢到的信息、難處理的瑣事卻往往給師生們?cè)鎏砹嗽S多學(xué)業(yè)之外的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)如今,借助網(wǎng)絡(luò)的信息聯(lián)動(dòng),課表、學(xué)分等數(shù)據(jù)信息都可以通過(guò)手機(jī)查詢;借助網(wǎng)絡(luò)的萬(wàn)物聯(lián)通,生活、教學(xué)設(shè)施使用也只需動(dòng)動(dòng)手指即可操作。不必要的時(shí)間省下了,學(xué)習(xí)的效率自然也就提高了。信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合優(yōu)勢(shì)已經(jīng)深入人心,而智慧校園的建設(shè),也是各級(jí)教育部門(mén)以學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展為本,從促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的角度進(jìn)行智慧校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要體現(xiàn)。更重要的是,智慧校園通過(guò)信息技術(shù)的普及能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)好教育資源的跨時(shí)空共享,從而真正打破優(yōu)好教育資源不足的困局,促進(jìn)教育均衡化發(fā)展。近年來(lái),四川、甘肅、寧夏等西部省份,積極推動(dòng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化的智慧教育環(huán)境,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新,讓許多來(lái)自貧困地區(qū)的學(xué)子能夠聆聽(tīng)到更多名師授課,拉近了他們與目標(biāo)院校的距離。 智慧校園的常見(jiàn)問(wèn)題及解決措施。江蘇中小學(xué)智慧校園軟件

智慧校園平臺(tái)管理員操作手冊(cè)。江蘇中小學(xué)智慧校園軟件

教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)走向更大范圍的共享是世界大勢(shì),“教師走網(wǎng)”就是教師這種走向開(kāi)放的一種很好的創(chuàng)新形式。智慧校園建設(shè)要建構(gòu)平臺(tái)支持教師將課程以及其他形式優(yōu)好教學(xué)資源由為學(xué)校所有轉(zhuǎn)變?yōu)槿蚬蚕?,改變教師的封閉管理與利用為支持教師借助網(wǎng)絡(luò)走向世界,改變教育“小農(nóng)經(jīng)濟(jì)式”形態(tài),進(jìn)而邁向更大格局的教育。開(kāi)放的系統(tǒng)相當(dāng)有活力。教師走向世界,既可增加教師奮發(fā)的激情,又可使“世界名師皆我?guī)煛钡膶W(xué)習(xí)成為可能,還會(huì)形成師資隊(duì)伍的優(yōu)勝劣汰:教師走向世界,教師必須奮發(fā)使自己成為名師,否則就會(huì)失去學(xué)習(xí)者的青睞。通常認(rèn)為相當(dāng)多的教師具有職業(yè)倦怠,但可以預(yù)期,一旦教師走向開(kāi)放了,教師就再也不能懈怠倦怠了。江蘇中小學(xué)智慧校園軟件

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