學(xué)生在規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi)，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，成績(jī)合格，可同時(shí)獲得中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校畢業(yè)證書。二者有何區(qū)別？簡(jiǎn)而言之，兩者的辦學(xué)主體不同五年一貫制的辦學(xué)主體是單一主體，即五年一貫制高等職業(yè)院校。截止目前共有三個(gè)招生單位分別是上海東方星光學(xué)校、上海震旦職業(yè)學(xué)院（中職部），還有上海南湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院。中高職貫通的辦學(xué)主體是“雙主體”模式，即中職校和高職校共同推進(jìn)。2022年的招生計(jì)劃以各校公布的章程為準(zhǔn)。畢業(yè)后也都可以參加全省統(tǒng)一組織的專升本考試，成績(jī)者可以升入本科院校繼續(xù)深造。江蘇軟件測(cè)試中高職貫通大概費(fèi)用

2.如何改良“3+2”模式？“中高職一體化”應(yīng)運(yùn)而生！“3+2”中高職貫通模式的這些問(wèn)題，讓很多職業(yè)教育從業(yè)者都在不斷思考如何改良和完善。浙江省教育廳率先行動(dòng)，研究對(duì)策。2019年下發(fā)專題文件，規(guī)定當(dāng)年起，將原有的職業(yè)教育“3+2”培養(yǎng)模式變更為中高職一體化五年制培養(yǎng)模式，“中高職一體化”應(yīng)運(yùn)而生！什么是中高職一體化？簡(jiǎn)言之就是以行業(yè)企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以系統(tǒng)培養(yǎng)人才為主線，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為重點(diǎn)，推動(dòng)中高職緊密合作,建立中高職相銜接的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，統(tǒng)籌培養(yǎng)兼具較高文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)技能的專門人才，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。上海有哪些中高職貫通什么價(jià)格國(guó)內(nèi)開設(shè)“中高職貫通”學(xué)習(xí)計(jì)劃的大專院校中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，上海東方星光做得比較成功。

中高職貫通人才培養(yǎng)課程體制難題的應(yīng)對(duì)策略一、管理制度，有效的管理制度會(huì)為中高職貫通教育的推動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。簡(jiǎn)化職業(yè)教育單位間手續(xù)的上報(bào)與批復(fù)，提升教務(wù)工作效率，拉進(jìn)教育工作者之間的距離，使教務(wù)的洽談暢通無(wú)阻，根據(jù)相關(guān)政策為下級(jí)部門提供支持與規(guī)劃，使下級(jí)部門收到良好的引導(dǎo)和幫助，中高職之間建立互幫互助的局面，融合接洽，整合教育板塊，不互相遠(yuǎn)離。二、建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)體制框架，狠抓中高職業(yè)貫通教育教學(xué)目標(biāo)散亂的問(wèn)題，這是我國(guó)目前中高職貫通教育的根源問(wèn)題，制定類似其他教育的標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)目標(biāo)和教育綱要都得到了有效統(tǒng)一。探討推出共同的教學(xué)思路，教育工作者明確分工，并且做到對(duì)教育目標(biāo)清楚了解，教學(xué)內(nèi)容不重復(fù)。使中高職對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)方向合理規(guī)劃，吧中職與高職的教學(xué)特點(diǎn)在學(xué)生就業(yè)時(shí)得到充分體現(xiàn)，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。三、對(duì)職業(yè)技術(shù)崗位深入了解，中高職教育工作者聯(lián)合職業(yè)技術(shù)崗位**，深入了解各職業(yè)技術(shù)崗位的當(dāng)前需求和用人標(biāo)準(zhǔn)，貼合中高職學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建實(shí)用的適應(yīng)目前崗位職業(yè)背景的方案。

    “中高職貫通”模式，你適合嗎？今年，上海探索實(shí)行“中高職教育貫通”培養(yǎng)模式，招生政策日前公布。中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的“跨界”行動(dòng)，是初中畢業(yè)生接受高職教育的“直通車”。對(duì)希望接受職業(yè)教育、謀求一份立業(yè)成才專業(yè)技能的學(xué)生而言，可謂是一條新路?！爸懈呗氊炌ā比绾螌?shí)施“中高職教育貫通”培養(yǎng)模式舉辦學(xué)校以中職校名義招生，實(shí)行學(xué)習(xí)年限為五年或六年的“中高職一體化培養(yǎng)方案”，除在學(xué)年對(duì)是否適合繼續(xù)接受中高職貫通教育的學(xué)生進(jìn)行甄別外，不再進(jìn)行任何形式的分流或篩選。完成五至六年學(xué)習(xí)期限，達(dá)到畢業(yè)要求，頒發(fā)教育部統(tǒng)一認(rèn)證的高職院校?？茖哟萎厴I(yè)證書。各試點(diǎn)學(xué)校根據(jù)學(xué)校和專業(yè)特點(diǎn)，按照學(xué)生不同年齡階段的身心特點(diǎn)和職業(yè)培養(yǎng)的階段性特點(diǎn)，制訂了融中高職教育于一體的、職業(yè)發(fā)展階段特點(diǎn)鮮明的、素質(zhì)能力和技術(shù)均衡發(fā)展的貫通教育培養(yǎng)方案。由于培養(yǎng)方案是中高職一體化，高效銜接的，其優(yōu)點(diǎn)是相對(duì)高中起點(diǎn)的高職生培養(yǎng)而言，職業(yè)素養(yǎng)長(zhǎng)期養(yǎng)成、職業(yè)能力早期培養(yǎng)、專業(yè)思想相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)。具有較好的文化知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟性和掌握一技之長(zhǎng)的興趣度是必須的?？忌图议L(zhǎng)還需要進(jìn)行“學(xué)力定位”。所謂學(xué)力定位，就是在本次招考中。這種辦學(xué)形式不僅拉動(dòng)了中等職業(yè)教育的發(fā)展，而且為有志于學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的初中畢業(yè)生提供了便捷途徑。

上海東方星光學(xué)校注重實(shí)踐性教學(xué)及其課程模塊間的相互滲透，培養(yǎng)方案和課程的一體化設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)過(guò)程五年不斷學(xué)習(xí)，體現(xiàn)貫通培養(yǎng)的一慣性。構(gòu)建文化基礎(chǔ)、專業(yè)重點(diǎn)課、專門化方向課、專業(yè)拓展課的“四模塊”課程，凸顯“三個(gè)能力”，即社會(huì)能力高、專業(yè)能力強(qiáng)、方法能力博。中高職教育貫通培養(yǎng)模式的推行以試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，其中涉及的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等關(guān)鍵要素，是人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件。因此，在實(shí)施貫通培養(yǎng)之前，我校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的要求，按照國(guó)家相關(guān)職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格鑒定考核要求，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。中高職貫通為眾多中考落榜的初中生指明了新的方向。品質(zhì)中高職貫通靠譜嗎

學(xué)業(yè)期滿頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的全日制大專學(xué)歷，同時(shí)畢業(yè)后可以進(jìn)行專升本、考研、公務(wù)員考試及進(jìn)入事業(yè)單位等。江蘇軟件測(cè)試中高職貫通大概費(fèi)用

    五年制大專院校與傳統(tǒng)高等院校相比，大的區(qū)別在于五年一貫制院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及職業(yè)技能;五年制大專學(xué)校在于前2年就讀高中課程，后3年選擇專業(yè)就讀大學(xué)的模式，往往很多學(xué)生和家長(zhǎng)都不是很理解，何謂五年制大專性質(zhì)。其實(shí)不然，社會(huì)不少的企業(yè)家看重的是學(xué)生的性，以及自我的創(chuàng)新意識(shí)，不怕艱苦的一個(gè)精神為先考慮是否入選進(jìn)入某公司或者某單位。五年制大專采用了更科學(xué)的"五年制"教育模式，與傳統(tǒng)教育的高中三年+?？迫晗啾?，節(jié)省了整整一年的時(shí)間及相關(guān)的學(xué)費(fèi)生活費(fèi)，同時(shí)，報(bào)考五年制大專的學(xué)生提前一年就可以安排實(shí)習(xí)并獲得實(shí)習(xí)工資。綜上所述，五年一貫制無(wú)論在時(shí)間還是經(jīng)濟(jì)上，相較傳統(tǒng)教育模式都更勝一籌。初中畢業(yè)上高中是大多數(shù)中考生的選擇。五年制大專的專業(yè)有3D游戲設(shè)計(jì)專業(yè)、原畫設(shè)計(jì)專業(yè)、影視動(dòng)畫專業(yè)、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、電競(jìng)專業(yè)、軟件測(cè)試、軟件技術(shù)Java開發(fā)專業(yè)等等。五年一貫制高職由高職高專院校承擔(dān)，由省級(jí)招生部門一次辦理錄取手續(xù)，在同一所高校就讀。不發(fā)中專畢業(yè)證，修業(yè)期滿成績(jī)合格者，由學(xué)校頒發(fā)五年一貫制?？飘厴I(yè)證書，畢業(yè)證注明“五年一貫”字樣，電子注冊(cè)信息中考生特征寫“五年一貫”。江蘇軟件測(cè)試中高職貫通大概費(fèi)用

上海穆叁科技有限公司是一家許可項(xiàng)目：餐飲服務(wù)。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，具體精英項(xiàng)目以相關(guān)部門批準(zhǔn)文件或許可證件為準(zhǔn)） 一般項(xiàng)目：從事教育科技、電子科技、信息科技領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)推廣，從事語(yǔ)言能力培訓(xùn)的營(yíng)利性民辦培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)（除面向中小學(xué)生開展的學(xué)科類、語(yǔ)言類文化教育培訓(xùn)），科技知道，文化藝術(shù)輔導(dǎo)，體育輔導(dǎo)。（除依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目外，憑營(yíng)業(yè)執(zhí)照依法自主開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)）的公司，是一家集研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和銷售為一體的專業(yè)化公司。上海穆叁擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，以高度的專注和執(zhí)著為客戶提供電競(jìng)，電競(jìng)青訓(xùn)，五年一貫制，中高職貫通。上海穆叁繼續(xù)堅(jiān)定不移地走高質(zhì)量發(fā)展道路，既要實(shí)現(xiàn)基本面穩(wěn)定增長(zhǎng)，又要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型再突破。上海穆叁始終關(guān)注自身，在風(fēng)云變化的時(shí)代，對(duì)自身的建設(shè)毫不懈怠，高度的專注與執(zhí)著使上海穆叁在行業(yè)的從容而自信。