3.“中高職一體化”有哪些優(yōu)勢，我們一一列舉：實現(xiàn)中高職重點專業(yè)的強強聯(lián)合?！爸懈呗氁惑w化”取消了一所中職只能合作一個高職的限制，中職學?？梢詾楸拘５闹攸c專業(yè)尋求省內(nèi)質(zhì)量高職院校開展合作，實現(xiàn)強強聯(lián)合培養(yǎng)。高職院校把聯(lián)辦中職學校的教學也都“管起來”。專業(yè)負責人和骨干教師深度融入中職學校，定期到中職學校交流人才培養(yǎng)工作，甚至派專業(yè)教師給中職師生上課、開講座，也會邀請中職學生來學校參觀和進行實踐體驗。一體化設(shè)計人才培養(yǎng)方案。高職院校牽頭，會同中職學校共同研究制定人才培養(yǎng)方案，著眼于中高職培養(yǎng)一體化，充分考慮人才成長規(guī)律，統(tǒng)籌安排教學計劃、課程選擇、實踐實習、考試評價、質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建有機銜接課程體系。中高職貫通高職由高職高專院校承擔，由省級招生部門一次辦理錄取手續(xù)，在同一所高校就讀。河南品質(zhì)中高職貫通哪些優(yōu)勢

2.兼具“中高職一體化”模式的所有優(yōu)點高職單招、對口升學雖然也有專業(yè)大類要求，但是考生不知道自己將來能到哪里，而且大學也不知道每個學生都在中職具體學的什么課程？因此，也就又出現(xiàn)了中專學一遍，大學再學一遍的情況。缺乏一體化設(shè)計，是目前高職單招、對口升學模式下職業(yè)教育的問題，要整體實現(xiàn)所有專業(yè)中高職一體化設(shè)計，太難了。所以，就目前來說，好的模式就是“3+3”，它兼具了“中高職一體化”的所有優(yōu)點，還完美解決了畢業(yè)證問題。而且學生在貫通銜接階段接受一體化培養(yǎng)，專業(yè)知識和技能都強于高考學生，就業(yè)優(yōu)勢明顯。“3+3”模式，現(xiàn)在主要在吉林、江蘇、貴州等省份試點運行，待進一步優(yōu)化和完善技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)機制后，也會向全國范圍推廣，相信那時又會成為家長們重點關(guān)注的升學模式。安徽什么中高職貫通建議目前上海市初三畢業(yè)上快一摸考試了，許多學生與家長都已經(jīng)對擇校做起了打算。

中高職貫通與中本貫通有什么區(qū)別？通俗來說，高職貫通是大專文憑，中本貫通拿到的是本科文憑?！爸斜矩炌ā睂W制一般為7年，試點專業(yè)以技術(shù)技能為主。中職學生畢業(yè)后，可通過轉(zhuǎn)學考試升格為本科。不是所有的專業(yè)都適合銜接的，主要是一些長線專業(yè)，就業(yè)比較穩(wěn)定的專業(yè)適合中、高職打通，而一些變化太快，就業(yè)隨市場變的專業(yè)就不適合。“中高職貫通教育培養(yǎng)模式”則不同于以往曾推出的“3+3”中高職校貫通模式。學生5年的學習效率大于以往的“3+3”中高職的學習模式。學校將加強學生的實訓(xùn)課程，對低年級的學生進行實訓(xùn)+理論的教學模式，對高年級的學生采取“教學做一體化”的教學理念，讓每個學生都能從入學伊始就循序漸進地了解這個職業(yè)，同時也將專業(yè)知識學得更扎實。學校將更注重培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。首先從課程上進行改變，以由淺入深、由點到面，以能力為主線的整體設(shè)計思路，重新組合課程，節(jié)約之前重復(fù)學習的時間，做到知識結(jié)構(gòu)的連貫性。同時輔以“四合一教學思想”，從學生專業(yè)能力、方法能力、社會能力和發(fā)展能力出發(fā)，培養(yǎng)企業(yè)真正急需的人才。

    打造學生高薪就業(yè)技能技能型五年制本科與傳統(tǒng)大專院校相比更加注意培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，努力塑造學生競爭力。以上海東方星光職業(yè)教育學校推出的“超復(fù)合”人才培養(yǎng)計劃為例，學院將從三個方面入手，將學生打造成一名真正符合社會、企業(yè)需要的復(fù)合型人才。1、學院為學生提供了不同方向的精品選修課程，學生在學習本專業(yè)課程的同時，還能夠?qū)W習到其他專業(yè)的精品課程，使學生在畢業(yè)前就能掌握過硬的專業(yè)技能，提高競爭力。2、學院為畢業(yè)生提供專業(yè)的企業(yè)面試模擬課程，提高學生面試成功。根據(jù)目前的情況綜合出消息，五年制院校每年招收非滬籍初中畢業(yè)生名額非常有限，與此同時不少擁有資質(zhì)的五年制本科學校，名額有限，不外乎長寧科技學院，近幾年以4個班次為主(擇優(yōu)錄?。?；因此那些還在猶豫的家長應(yīng)盡早做決定，給孩子創(chuàng)造一個“更好的明天”。中高職貫通，學制五年；屬國家大專統(tǒng)招計劃，畢業(yè)頒發(fā)教育部印制、網(wǎng)上電子注冊的全日制普通高校畢業(yè)證書。

職業(yè)教育中高職貫通新趨勢：創(chuàng)新3+2,擴大3+3，取消3+4。提起中專升學，相對便捷、多為家長們熟知的無疑就是“3+2”了。也正是因為“3+2”深受學生和家長青睞，以其為典型的中高職貫通升學模式在中職教育遍地開花，蓬勃發(fā)展。并不斷改進創(chuàng)新，涌現(xiàn)了五年一貫制、中高職一體化、“3+3”和“3+4”等多種貫通教育模式。2020年，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》的通知（教職成〔2020〕7號），文件中明確提出“規(guī)范長學制技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)，逐步取消中職本科貫通，適度擴大中職?？曝炌?，貫通專業(yè)以始讀年齡小、培養(yǎng)周期長、技能要求高的專業(yè)為主?！眹以俅握{(diào)整了中高職貫通教育政策方向，我們也可以清晰地看到未來中高職貫通發(fā)展的新趨勢，中高職貫通成為未來發(fā)展的重點方向，中本貫通即將成為歷史。初中生讀中高職貫通是科學的遵循教育規(guī)律的創(chuàng)新教學模式。河南職業(yè)教育中高職貫通建議

通過這種形式，五年間，已經(jīng)培養(yǎng)了數(shù)千名初中生和初中畢業(yè)生，成績合格均拿到了大專文憑。河南品質(zhì)中高職貫通哪些優(yōu)勢

趨勢一：創(chuàng)新3+2模式，中職、高職、企業(yè)共同參與貫通教育?！?+2”是目前主流中高職貫通模式，學習周期短，升學相對容易，招生錄取收分也不高，成為家長們相對關(guān)注的的中職教育類型。很多家長咨詢學校的時候，問題往往不是辦學性質(zhì)，不是學費多少，而是學校有沒有“3+2”專業(yè)，家長們對于中高職貫通模式的青睞由此可見一斑。目前的“3+2”模式也存在一些問題，亟待解決。問題1：合作院校、專業(yè)數(shù)量限制，無法實現(xiàn)強強聯(lián)合。中高職聯(lián)辦“3+2”，要求中職學校只能和1所高職院校聯(lián)辦，且合作專業(yè)不得超過5個。但是高職卻可以和多個中職學校合作“3+2”，這顯然對高職是更有利的。這樣的限制就造成了如下情況：中職學校與高職學校合作的5個專業(yè)并非全都是雙方的重點專業(yè)；或者中職的重點專業(yè)高職并沒有開設(shè)，無法聯(lián)辦；或者中職重點專業(yè)對應(yīng)的只是高職的普通專業(yè)，無法實現(xiàn)強強聯(lián)合，這在一定程度上都極大地限制了中職專業(yè)的發(fā)展。河南品質(zhì)中高職貫通哪些優(yōu)勢

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