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奉賢精細課程訓練

來源: 發(fā)布時間:2023-10-10

口肌訓練是針對跟說話或進食相關(guān)的口腔肌肉群進行鍛練,訓練內(nèi)容針對下顎、嘴唇、舌頭、軟顎、喉部等肌肉來進行,按需要加強這些肌肉的活動力量、幅度、速度、耐力、穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性。

訓練的過程或會按需要使用不同工具提供觸覺提示,像是壓舌棒、吹氣笛、牙膠、吸管、震動器等。

所以,口肌訓練應(yīng)該算是言語的輔助性項目。

對于語言發(fā)育障礙兒童來說,語言溝通能力遠比說話清晰來的更為重要。


有些家長會以為語言發(fā)育障礙兒童只要多做口肌訓練,他的語言溝通能力就會越來越進步。

其實,這是不會發(fā)生的。

語言發(fā)育障礙兒童不能發(fā)音或說話不清,未必是因為口腔肌肉問題引起的,更多的是語言發(fā)育障礙兒童本身有語言溝通發(fā)展問題,在理解和表達方面達不到對應(yīng)語言發(fā)展階段的應(yīng)有能力。


此外,語言發(fā)育障礙兒童的發(fā)音是有發(fā)展階段的。


孩子從19-36個月期間,左右腦的功能逐漸發(fā)展成熟。奉賢精細課程訓練

2~3歲這個階段的孩子不僅可以單獨活動每一根手指,也可以協(xié)調(diào)幾根手指的活動。

因此,可以有意識的給孩子玩拼圖、穿木珠、魔力沙和黏土等需要動用一點點腦力的小玩具,提高孩子的進行動作完成能力。

可以讓孩子獨自上下樓梯、金雞**、蹦蹦跳跳,改善孩子的身體協(xié)調(diào)性,改善前庭覺和本體覺能力,另外去兒童游樂場玩是2~3歲幼兒**興奮的事。

無論是滑滑梯、蕩秋千、攀爬架、浪板、蹺蹺板等,都是感統(tǒng)訓練不錯的選擇,培養(yǎng)平衡技巧與雙側(cè)動作協(xié)調(diào)。3~6歲3歲之后,孩子的大腦對身體的控制能力更強,家長要讓孩子多運動來提升身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。


比如,很多孩子喜歡鉆來鉆去,在樓梯里爬上爬下,那家長不必刻意阻止。

除此之外,還可以有意識地引導孩子進行大運動的感統(tǒng)訓練,比如,練習單腳跳,讓他們跳起來用頭去頂懸掛在空中的球等。

而在精細動作方面,3-6歲的孩子雙手協(xié)調(diào)性也有了較大的發(fā)展,已經(jīng)具備了基本的動手能力,可以自己動手去做一些事情,比如穿衣脫衣,穿襪穿鞋,整理玩具,洗手吃飯。

在日常生活中要有意識地通過一些訓練精細動作的游戲,比如穿珠、夾豆、涂色、描線、拼圖、剪紙等,更好地開發(fā)孩子手的功能,為入小學之后握筆寫字奠定基礎(chǔ)。 奉賢區(qū)暑假課程機構(gòu)感覺統(tǒng)合的發(fā)展就像蓋大樓一樣,是一個層次一個層次向上的。

自閉癥兒童問題行為處理對策:

實際上,自閉癥兒童的攻擊行為(自傷與傷人)或不適當行為都是屬于溝通缺陷的替**達方式。解決思路是透過行為分析了解其行為的功能性目的,然后教導以合適的行為(功能性等值的行為)以替代不合宜的行為,適當?shù)男袨橹饾u養(yǎng)成后,不適當?shù)男袨闀匀幌В?span style="font-size:12px;">有研究認為自閉癥兒童的許多問題行為是用來傳達某種信息,如「我不知道怎么做」「我想要坐在我的座位上」「我現(xiàn)在要玩具」等等。簡單的阻止這些問題行為等于阻止他們的溝通行為,并不能取得良好效果,也許這種問題行為沒有了,又會出來其他的問題行為,而如果可以找到合適的替代方式,孩子的問題行為就會明顯得到控制。該作者發(fā)現(xiàn):當研究中的多位自閉癥兒童學會符號溝通系統(tǒng)后,他們的攻擊和自傷行為明顯減少;又比如有些自閉癥兒童會有撞頭的行為,作者在分析的時候發(fā)現(xiàn):撞頭行為常常發(fā)生在他們生氣的時候,如要吃面包被阻止時,或正在睡覺卻被叫醒做功課時;而若此行為發(fā)生在被要求的時候,則可能是他們**或拒絕的表示,作者處理的方法是教導他們用合適的方式表示:「我生氣了」「我不要」「我不喜歡」等等,往往可以起到很好的效果。


星星孩子家長應(yīng)該如何看待?

有豐富經(jīng)驗的兒科發(fā)育行為??漆t(yī)生已經(jīng)可以在一歲左右,甚至一歲前就對個別典型的病例作出自閉癥的診斷。但是在實際工作中,在多數(shù)情況下醫(yī)生還是會比較慎重。

醫(yī)生們的確發(fā)現(xiàn),有些孩子沒有能夠通過篩查,即篩查陽性或可疑陽性,在一歲左右就會有一些自閉癥的早期征象,例如:叫之不應(yīng)(不是聽力問題);目光不能注視(不是視覺障礙);缺乏對母親的依戀情感;但是這些孩子并沒有刻板行為;語言沒有出現(xiàn),卻也在發(fā)育容許的范圍之中。

對于這樣的孩子,醫(yī)生通常不作出診斷,但給予干預(yù)指導;同時要求每一個月或兩個月進行一次隨訪**。如果孩子的情況逐漸好轉(zhuǎn),這是大家都期盼的結(jié)果;如果孩子的問題似乎逐漸明顯,醫(yī)生也會根據(jù)情況作出**終診斷并開展強化干預(yù)。 要想讓孩子學會正確使用人稱代詞,重要的前提是讓孩子具備一定的認知和語言理解力。

語言的重要性  


語言是我們?nèi)祟愑袆e于其他物種的特有行為,也是人類群體重要的溝通方式之一。語言是人類教育、知識、思考和社會行為的基礎(chǔ),語言使我們能與他人溝通,表達我們的感覺和需求,與他人建立有意義的關(guān)系,反饋我們收到的信息,從而讓我們更加了解這個世界??梢哉f,語言是人類行為的重要基石之一。



如果一個孩子不能獲得基本的語言技能,那么可以預(yù)見,他/她將會面對嚴重的發(fā)育和社交障礙。語言發(fā)育遲緩和語言能力障礙是自閉癥的主要特征之一,語言障礙會直接影響自閉癥兒童的智力發(fā)展和社交能力,因此,對于自閉癥兒童來說,任何干預(yù)計劃都必須考慮如何發(fā)展他們的語言和溝通能力。


要提高孩子的學習成績與效率,必須要先了解孩子的生理的發(fā)展入手。上海市南橋鎮(zhèn)語言發(fā)音課程價格查詢

孩子12歲以前通過專業(yè)的感統(tǒng)訓練很容易得到糾正,一旦超過這個年齡很難改變。奉賢精細課程訓練

Tips: 在游戲中,你可以多說一些指示的話,讓寶寶由易到難的完成指令。 2歲內(nèi)寶寶視覺游戲 游戲:照鏡子的小熊 準備:軟墊。 這樣玩:-你和寶寶面對面站好。寶寶做“鏡子”,你做“照鏡子的小熊”。-“鏡子”要跟著“照鏡子的小熊”做相應(yīng)的動作。-寶寶熟悉后,你可以和他互換角色。 Tips:在游戲中,你盡可能做由易到難的動作,在寶寶遇到困難時,你要多給寶寶鼓勵哦。 2歲內(nèi)寶寶視覺游戲 游戲:各種顏色的水果 準備:三種顏色的水果和盤子(如:紅色的蘋果、草莓;黃色的香蕉、梨;綠色的西瓜、提子等)。 這樣玩:-引導寶寶在桌邊坐下。你取出不同的水果,分別讓寶寶說出水果的顏色和名稱。-引導寶寶把水果按顏色分類,放入相應(yīng)顏色的盤子中。 Tips:在游戲中,你也可以用仿真水果或水果玩具來替代。奉賢精細課程訓練