過度保護(hù)的枷鎖：吳奶奶對孫女過度保護(hù)，擔(dān)心受傷，不讓她參加任何有風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)，如騎自行車、和同學(xué)外出游玩。孫女長大后人際交往能力差，在學(xué)校交不到朋友，變得自卑。吳奶奶發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)熟人介紹找到澤沃心理平臺(tái)。做SCL-90癥狀測試，自己因過度擔(dān)憂存在焦慮癥狀；完成人際交往能力評估量表，發(fā)現(xiàn)過度保護(hù)阻礙孫女社交發(fā)展；再做情感平衡測試量表，家庭因?qū)O女的狀態(tài)負(fù)面情緒增多。在澤沃心理師建議下，吳奶奶適當(dāng)放手，鼓勵(lì)孫女社交。慢慢地，孫女變得開朗自信。測一測，你對孫輩世界的好奇心夠嗎？標(biāo)準(zhǔn)化心理測評指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流咨詢服務(wù)系統(tǒng)

代際溝通的屏障：鄭爺爺和孫子之間存在嚴(yán)重溝通障礙，孫子說的流行詞匯和新觀念，鄭爺爺聽不懂也不理解，孫子不愿交流，鄭爺爺孤獨(dú)又焦慮，不知如何拉近關(guān)系。鄭爺爺在網(wǎng)上搜索解決方法時(shí)發(fā)現(xiàn)澤沃心理平臺(tái)。做卡特爾16PF人格測試，了解自己性格特點(diǎn)；完成人際關(guān)系綜合診斷量表，找出溝通問題所在；再做SAS焦慮自評量表，測出自己因溝通不暢產(chǎn)生焦慮。在澤沃心理師幫助下，鄭爺爺學(xué)習(xí)新事物，用孫子喜歡的方式交流，孫子愿意分享學(xué)校生活，鄭爺爺十分欣慰。為什么心理測評指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流主動(dòng)拓客系統(tǒng)心理測評：探尋與孫輩交流的良好模式。

家庭娛樂方式的分歧：張爺爺喜歡傳統(tǒng)的娛樂方式，比如下棋、看老電影。孫女悅悅則熱衷于玩電子游戲、刷短視頻。周日一家人聚在一起，張爺爺想拉著悅悅下棋，悅悅卻只想抱著手機(jī)玩游戲。張爺爺覺得悅悅玩物喪志，悅悅認(rèn)為張爺爺不懂潮流。一來二去，祖孫間產(chǎn)生隔閡，張爺爺也變得煩躁不安。張爺爺通過網(wǎng)絡(luò)搜索找到澤沃心理平臺(tái)。他完成SAS焦慮自評量表，焦慮程度偏高。人際關(guān)系綜合診斷量表顯示，他在處理和悅悅的娛樂分歧時(shí)，方式簡單粗暴。做卡特爾16PF人格測試后，他發(fā)現(xiàn)自己偏保守的人格特質(zhì)與悅悅追求新奇的人格有明顯差異。在心理師的建議下，張爺爺嘗試了解電子游戲和短視頻，悅悅也陪張爺爺看老電影。慢慢地，他們找到了共同的興趣點(diǎn)，祖孫關(guān)系和好如初。

家庭節(jié)日裝飾風(fēng)格的分歧：錢爺爺喜歡傳統(tǒng)的節(jié)日裝飾，如春節(jié)貼大紅春聯(lián)、掛紅燈籠，覺得這樣才有節(jié)日氛圍。孫女小萱則追求現(xiàn)代簡約的裝飾風(fēng)格，認(rèn)為傳統(tǒng)裝飾過于繁瑣。節(jié)日來臨，兩人對如何裝飾家里產(chǎn)生分歧，互不相讓，導(dǎo)致家庭氣氛緊張。錢爺爺在社區(qū)宣傳活動(dòng)中得知澤沃心理平臺(tái)。SDS抑郁自評量表顯示他因和小萱的分歧出現(xiàn)輕度抑郁傾向。人際交往能力評估量表表明，他在討論裝飾風(fēng)格時(shí)，沒有尊重小萱的審美?？ㄌ貭?6PF人格測試顯示他的傳統(tǒng)、懷舊人格與小萱追求簡約、時(shí)尚的人格有沖tu。在心理師引導(dǎo)下，錢爺爺和小萱結(jié)合兩人的想法，既有傳統(tǒng)元素，又融入現(xiàn)代簡約設(shè)計(jì)，打造出獨(dú)特的節(jié)日裝飾，家庭關(guān)系和好如初。測一測，你對孫輩的了解程度影響交流嗎？

過高期望下的陰霾：周爺爺一心希望孫子成為體育健將，給孫子報(bào)各種體育班，嚴(yán)格監(jiān)督訓(xùn)練。孫子承受巨大壓力，成績卻不理想，開始自我懷疑，抗拒訓(xùn)練。周爺爺發(fā)現(xiàn)孫子變化后很著急，通過社區(qū)講座知道澤沃心理平臺(tái)。做SAS焦慮自評量表，自己因失望變得焦慮；完成人際交往能力評估量表，發(fā)現(xiàn)與孫子溝通缺乏理解；再做SCL-90癥狀測試，孫子雖未做，但家庭壓力導(dǎo)致周爺爺出現(xiàn)一些身心癥狀。在澤沃心理師幫助下，周爺爺了解孫子興趣所在，不再強(qiáng)加期望，孫子重拾生活熱情。心理測評：洞察你與孫輩交流中的溝通障礙。標(biāo)準(zhǔn)化心理測評指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流咨詢服務(wù)系統(tǒng)

測測你的回應(yīng)方式，是否能讓孫輩樂于交流。標(biāo)準(zhǔn)化心理測評指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流咨詢服務(wù)系統(tǒng)

孫輩與同學(xué)聚會(huì)頻率的沖tu：鄭奶奶覺得孫子小亮和同學(xué)聚會(huì)太頻繁，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)和健康。小亮則認(rèn)為和同學(xué)聚會(huì)能增進(jìn)友誼，拓展社交，是正常的社交活動(dòng)。鄭奶奶多次限制小亮聚會(huì)次數(shù)，小亮覺得奶奶管得太多，兩人為此發(fā)生多次爭吵，小亮對奶奶的態(tài)度也變得冷淡。鄭奶奶在親戚勸說下找到澤沃心理平臺(tái)。SCL-90癥狀測試顯示她因和小亮的矛盾出現(xiàn)焦慮情緒。人際交往能力評估量表表明，她在處理和小亮的關(guān)系時(shí)，沒有理解社交對小亮的重要性，只是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)。情感平衡測試量表顯示家庭情感因這場沖tu失衡。在心理師調(diào)解下，鄭奶奶了解到社交對小亮的意義，小亮也承諾會(huì)合理安排聚會(huì)時(shí)間，不耽誤學(xué)習(xí)。祖孫關(guān)系逐漸改善，家庭氛圍恢復(fù)融洽。標(biāo)準(zhǔn)化心理測評指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流咨詢服務(wù)系統(tǒng)