語(yǔ)言教育融入環(huán)境-公共區(qū)域：教學(xué)實(shí)踐中，將語(yǔ)言教育融入周圍環(huán)境和一日活動(dòng)。在走廊、樓梯等公共區(qū)域，用繪畫、手工等形式再現(xiàn)經(jīng)典繪本及課程故事，孩子日常行走中可熟悉故事內(nèi)容，隨時(shí)表達(dá)交流，提升語(yǔ)言能力。語(yǔ)言教育融入環(huán)境-班級(jí)設(shè)置：根據(jù)幼兒語(yǔ)言表達(dá)需求，班級(jí)里創(chuàng)設(shè)個(gè)性化語(yǔ)言區(qū)和特色課程墻。個(gè)性化語(yǔ)言區(qū)投放豐富語(yǔ)言材料，孩子可自主選擇活動(dòng)內(nèi)容；特色課程墻展示孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)成果，激發(fā)語(yǔ)言興趣和創(chuàng)作欲望。語(yǔ)言教育滲透基礎(chǔ)課程：在游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、生活等基礎(chǔ)性課程中，巧妙滲透語(yǔ)言教育。強(qiáng)調(diào)孩子主體性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)積極參與活動(dòng)，大膽探索表達(dá)，如在角色扮演游戲中提升溝通能力。園內(nèi)專業(yè)廚師團(tuán)隊(duì)精心制作餐食，展示營(yíng)養(yǎng)食譜與食材，保障孩子營(yíng)養(yǎng)均衡。歐陽(yáng)路街道附近國(guó)際化的國(guó)際幼兒園費(fèi)用是多少

上海楊浦區(qū)童樂(lè)幼兒園特色課程-沉浸式英語(yǔ)：幼兒園開(kāi)設(shè)的沉浸式英語(yǔ)教學(xué)課程獨(dú)具特色。外教老師全天帶班，從早晨入園的“Goodmorning”，到日常游戲、活動(dòng)中的英語(yǔ)交流，孩子們仿佛置身于英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家。課堂上，外教老師會(huì)通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、歌曲、游戲等形式傳授英語(yǔ)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，外教老師會(huì)帶來(lái)逼真的動(dòng)物玩偶，一邊展示一邊教孩子們說(shuō)“cat”“dog”“elephant”等單詞，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中自然地接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從小培養(yǎng)敏銳的英語(yǔ)語(yǔ)感和流暢的表達(dá)能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路開(kāi)啟良好開(kāi)端。私立幼兒園咨詢報(bào)價(jià)幼兒園嚴(yán)格遵循醫(yī)護(hù)級(jí)防疫標(biāo)準(zhǔn)，每日對(duì)園區(qū)徹底消毒，保障孩子健康安全。

上海楊浦區(qū)童樂(lè)幼兒園特色課程-樂(lè)高編程：樂(lè)高編程課程是激發(fā)孩子們邏輯思維和創(chuàng)新能力的神奇鑰匙。課程中，孩子們首先會(huì)接觸到各種樂(lè)高積木，他們發(fā)揮想象力，將積木組合成不同的造型，如房子、汽車、機(jī)器人等，鍛煉空間構(gòu)建能力。隨后，引入編程知識(shí)，孩子們通過(guò)簡(jiǎn)單的編程軟件，為自己搭建的作品賦予“生命”。比如，讓搭建的機(jī)器人按照設(shè)定的路線行走，或是讓小汽車自動(dòng)避障。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不斷探索科技奧秘，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為未來(lái)在科技領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)出對(duì)科技的濃厚興趣和創(chuàng)新精神。

「童樂(lè)的語(yǔ)言培養(yǎng)模式挺符合孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏」在選擇幼兒園時(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)校的語(yǔ)言教學(xué)方式差別挺大，有的托班直接全天外教，有的則是幾節(jié)英語(yǔ)課的模式。去童樂(lè)聽(tīng)了介紹，覺(jué)得他們的安排更符合孩子的發(fā)展規(guī)律。托班階段是全天中教+半天外教，這樣孩子可以在穩(wěn)定的語(yǔ)言環(huán)境中逐步適應(yīng)幼兒園，同時(shí)通過(guò)半天外教的互動(dòng)建立英語(yǔ)語(yǔ)感。兩歲多的孩子語(yǔ)言能力還在發(fā)展，完全用英語(yǔ)溝通可能會(huì)讓他們產(chǎn)生挫敗感，反而影響適應(yīng)。到了小班再進(jìn)入全天外教，孩子已經(jīng)更能理解外教的引導(dǎo)，過(guò)渡起來(lái)更自然，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更穩(wěn)定。另外，托班孩子下午四點(diǎn)多就放學(xué)，全天外教的投入和實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間并不完全匹配，而半天外教的方式剛好能夠兼顧語(yǔ)言培養(yǎng)和日常生活能力的建立。整體來(lái)看，這樣的安排既保證了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也讓孩子能夠循序漸進(jìn)地適應(yīng)新的環(huán)境，是一種比較穩(wěn)妥的方式。老師們懷揣對(duì)幼兒教育的滿腔熱忱，以愛(ài)心、耐心與責(zé)任心陪伴孩子成長(zhǎng)每一步。

上海楊浦區(qū)童樂(lè)幼兒園教室環(huán)境與設(shè)施：踏入教室，每間平均面積達(dá)150平方米，空間開(kāi)闊，充足的采光讓教室時(shí)刻明亮溫暖。教室布置充滿巧思，溫馨且童趣盎然，墻壁上裝飾著色彩鮮艷的卡通形象和趣味圖案，仿佛一個(gè)童話世界。豐富多樣的教具擺放有序，從拼圖到積木，從手偶到繪本，應(yīng)有盡有，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。同時(shí)，各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全，電子白板、投影儀等設(shè)備助力教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)開(kāi)展，為孩子們的日常學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)保障。定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，老師詳細(xì)反饋孩子學(xué)習(xí)生活，分享教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家園溝通。歐陽(yáng)路街道附近口碑好的私立幼兒園在哪里

兩位醫(yī)學(xué)博士跨界辦園，攜手教育行家，為童樂(lè)幼兒園打造高質(zhì)量學(xué)前教育根基。歐陽(yáng)路街道附近國(guó)際化的國(guó)際幼兒園費(fèi)用是多少

托班全天中教+半天外教，小班再全天外教，挺合理的安排」近期在考察幼兒園，聽(tīng)了童樂(lè)的課程安排，覺(jué)得他們的語(yǔ)言培養(yǎng)方式挺符合孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏。托班階段是全天中教+半天外教，主要是考慮到這個(gè)年齡段的孩子還處在語(yǔ)言發(fā)展初期，更重要的是先適應(yīng)幼兒園生活，培養(yǎng)自立性和社交能力。兩歲的孩子如果全天外教，可能會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而影響日常溝通，適應(yīng)起來(lái)也會(huì)比較難。到了小班再進(jìn)入全天外教，這時(shí)候孩子已經(jīng)熟悉幼兒園的節(jié)奏，理解能力也更強(qiáng)，全天外教的學(xué)習(xí)方式會(huì)更自然，孩子的表達(dá)能力也能更快提升。另外，托班孩子下午四點(diǎn)多就放學(xué)，從時(shí)間安排來(lái)看，半天外教的模式已經(jīng)足夠讓他們接觸英語(yǔ)，同時(shí)確保他們能順利建立生活習(xí)慣。整體來(lái)說(shuō)，這樣的安排比較科學(xué)，既保證了孩子在合適的階段建立語(yǔ)言語(yǔ)感，也不會(huì)影響他們適應(yīng)集體生活，是一種比較平衡的模式。歐陽(yáng)路街道附近國(guó)際化的國(guó)際幼兒園費(fèi)用是多少