為什么唐氏綜合征要進(jìn)行口肌訓(xùn)練？

1.改善發(fā)音說(shuō)話，提高說(shuō)話清晰度2.增強(qiáng)口部肌肉單獨(dú)活動(dòng)力①單獨(dú)活動(dòng)力:一組或多組肌肉以穩(wěn)定性和足夠的力量為基礎(chǔ)的分開(kāi)活動(dòng)。②分級(jí)調(diào)控:基于單獨(dú)活動(dòng)力，通過(guò)空間運(yùn)動(dòng)的分段控制(唐氏孩子對(duì)腹腔的分級(jí)調(diào)控困難，說(shuō)話時(shí)不能控制氣流)③緊繃的姿勢(shì):用來(lái)補(bǔ)償穩(wěn)定性弱的異常姿勢(shì)，阻礙活動(dòng)性(因?yàn)樘剖虾⒆蛹埩Φ?，說(shuō)話時(shí)會(huì)采取緊繃的姿勢(shì)，如:喝水時(shí)壓扁吸管而不能喝進(jìn)水，說(shuō)明下顎骨有困難，采取用力壓扁吸管來(lái)補(bǔ)償喝水的動(dòng)作)。 注意力是孩子學(xué)習(xí)和做事能否成功的關(guān)鍵，對(duì)孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。奉賢南橋?qū)W生康復(fù)訓(xùn)練電話

感知能力訓(xùn)練訓(xùn)練內(nèi)容：觸覺(jué)分辨訓(xùn)練材料：熱水袋、冰塊、干毛巾、濕毛巾、軟糖、軟硬積木或糖果訓(xùn)練方法：（1）分別出示各類不同的物品，請(qǐng)孩子摸摸；（2）成人告訴孩子這些物品的特點(diǎn)；（3）分辨這些物體的冷暖、干濕、軟硬。訓(xùn)練目標(biāo)：用觸覺(jué)分辨物體的冷暖、干濕、軟硬訓(xùn)練內(nèi)容：辨別食物訓(xùn)練材料：酸奶、糖、鹽、辣醬、苦瓜訓(xùn)練方法：（1）品嘗不同的食物；（2）分辨不同食物并用表情提示；（3）能說(shuō)出是什么味道。訓(xùn)練目標(biāo)：能分辨食物的不同味道說(shuō)出味道，不會(huì)說(shuō)出就用表情表示。訓(xùn)練內(nèi)容：記住曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的東西（看后能記住1—4種檢點(diǎn)的圖形或物體）訓(xùn)練材料：玩具、圖片訓(xùn)練方法：成人和孩子一起玩玩具或圖片，玩到一半的時(shí)候拿走一樣玩具或圖片，請(qǐng)孩子說(shuō)什么東西不見(jiàn)了。訓(xùn)練目標(biāo)：孩子能說(shuō)出不見(jiàn)的東西2—3種即可認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練套餐詳情孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)教育主要包括四個(gè)部分，即基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能、學(xué)術(shù)能力、自理能力和運(yùn)動(dòng)技能。

表演游戲

表演游戲又稱戲劇游戲，是指幼兒根據(jù)故事或童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過(guò)扮演角色，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情進(jìn)行表演的一種活動(dòng)形式。如幼兒演出的童話劇、歌舞劇、木偶劇和皮影戲等。

由于疾病的原因，自閉癥兒童往往面部表情比較單一，語(yǔ)言中的語(yǔ)調(diào)呆板，行為顯得僵硬。因此在表演游戲中，因考慮上述因素，安排角色時(shí)應(yīng)盡量安排語(yǔ)言少，動(dòng)作幅度小，行動(dòng)路線短，面部表情不需要很豐富的角色給他們。實(shí)際上，只要角色安排恰當(dāng)，他們也是能很好地完成任務(wù)的。

自閉癥兒童參加表演游戲，需要教師和家長(zhǎng)的積極幫助。游戲前教師和家長(zhǎng)要反復(fù)對(duì)他講解角色，關(guān)鍵是要讓他明白自己表演角色的特點(diǎn)(注意：他們所表演的角色要是他們熟悉的人物或擬人化了的動(dòng)物)，加強(qiáng)對(duì)他們語(yǔ)言和動(dòng)作的反復(fù)指導(dǎo)。

大多數(shù)家長(zhǎng)一樣嘗試做一切努力讓自己孩子努力學(xué)習(xí)，作為父母我們通常對(duì)于孩子在校表現(xiàn)和學(xué)校的成績(jī)而擔(dān)心。我們希望我們的孩子能夠成功，他們成績(jī)提高后我們都非常高興。但是有很多小孩學(xué)習(xí)馬虎，應(yīng)付了事，作為家長(zhǎng)很擔(dān)心。小孩學(xué)習(xí)馬虎怎么辦呢？其實(shí)很多小孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題也和我們家長(zhǎng)有關(guān)系的，通常家長(zhǎng)教育方法錯(cuò)誤就會(huì)產(chǎn)生孩子學(xué)習(xí)馬虎的情況：

1.***的學(xué)習(xí)結(jié)束后很重要如果小孩的功課是定在晚上的話，那么功課完成后很多父母直接就會(huì)讓孩子睡覺(jué)，但這個(gè)時(shí)候還只們是不會(huì)想要去睡覺(jué)的，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有做任何娛樂(lè)節(jié)目。一些娛樂(lè)節(jié)目也能夠增加孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們學(xué)習(xí)不在馬虎，讓他們?nèi)徽嫱瓿晒φn后會(huì)有所期待。比如說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)他們?cè)谡J(rèn)真完成學(xué)習(xí)功課后看一些喜愛(ài)的電視節(jié)目，電子游戲，或獎(jiǎng)勵(lì)一些特殊的小吃等，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是巨大的回報(bào)，他們將不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥，乏味的任務(wù)而已。

2.長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)不好"很多家長(zhǎng)會(huì)坐在孩子身邊，直到孩子完成所有功課 " -這可能會(huì)給孩子感到不知所措，產(chǎn)生抵觸情緒。相反，可以安排10-15分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，然后再休息5分鐘。休息完后再學(xué)習(xí)15分鐘，這樣孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很輕松。

口齒不清是在兒童語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中形成的一種發(fā)育遲緩，經(jīng)過(guò)及時(shí)糾正是可以克服的。

生活自理訓(xùn)練內(nèi)容：撕開(kāi)食物的包裝訓(xùn)練材料：密封包裝的食物訓(xùn)練方法：（1）示范將食物包裝袋撕開(kāi)；（2）手把手捏著孩子的手教孩子撕開(kāi)包裝袋；（3）提示孩子自己用雙手食指、大拇指捏住包裝袋的口前后撕開(kāi)包裝袋。訓(xùn)練目標(biāo)：（1）有撕開(kāi)包裝袋的意識(shí)，示范以后嘗試完成。（2）能**撕開(kāi)包裝袋。訓(xùn)練內(nèi)容：自己用杯子喝流質(zhì)食物訓(xùn)練材料：杯子、半杯水訓(xùn)練方法：（1）教給孩子拿杯子的方法喝水。（2）拿起杯子仰頭喝水。訓(xùn)練目標(biāo)：（1）邊示范邊講解那杯子喝水動(dòng)作；（2）引導(dǎo)孩子**拿起杯子；（3）拿著杯子稍稍仰頭喝水。語(yǔ)言發(fā)育遲緩，簡(jiǎn)單說(shuō)就是因各種原因造成兒童語(yǔ)言發(fā)育明顯落后于同齡正常兒童的一種語(yǔ)言障礙。認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練套餐詳情

語(yǔ)言發(fā)育遲緩直接影響到孩子的教育、工作、家庭，甚至后代。奉賢南橋?qū)W生康復(fù)訓(xùn)練電話

語(yǔ)言運(yùn)用能力異常

一些自閉癥兒童雖然能發(fā)展出與同齡兒童相若的語(yǔ)言能力，句子結(jié)構(gòu)、文法和詞匯上也沒(méi)有很大的異常，但在語(yǔ)言深層意義的理解上則明顯較弱，如一些幽默語(yǔ)言、反語(yǔ)或語(yǔ)帶比喻等，他們都較難理解，有時(shí)甚至經(jīng)過(guò)解釋也仍然未能明白。他們對(duì)于文字的理解也會(huì)出現(xiàn)相似的困難，以致閱讀故事時(shí)未能完全掌握其內(nèi)容。此外，自閉癥幼兒運(yùn)用語(yǔ)言去溝通的能力也很有限，一些能力較弱的幼兒只能用語(yǔ)言要求物品，另一些則詞不達(dá)意，或未能配合情境，這些都和他們有限的理解能力有關(guān)。還有一些自閉癥幼兒只顧自說(shuō)自話，忽略了雙向溝通時(shí)的互相交流，未能考慮對(duì)方的感受和想法，以致很難維持話題，甚至容易引起別人的反感。這些情況都屬于常見(jiàn)的語(yǔ)言運(yùn)用能力異常。

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