語言發(fā)育遲緩，簡單說就是因各種原因造成兒童語言發(fā)育明顯落后于同齡正常兒童的一種語言障礙。因此要判斷語言發(fā)育遲緩，首先要知道正常兒童的語言發(fā)育過程是怎樣的。

 語言發(fā)育遲緩有哪些危害？

  1、語言理解和表達(dá)的差距，使得孩子逐漸喪失溝通交流的能力。

  2、語言發(fā)育遲緩很可能造成嚴(yán)重的心理障礙，隨著年齡增大，容易產(chǎn)生內(nèi)向、孤僻等反向人格發(fā)育影響。

  3、語言發(fā)育遲緩直接影響到孩子的教育、工作、家庭，甚至后代。

家長可根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ杏?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。奉賢南橋孤獨(dú)癥兒童兒童康復(fù)

本體感就是學(xué)習(xí)能力

我們不用看階梯也能輕易上下樓梯，不用照鏡子，也能用手摸到眉毛或鼻子，開車時(shí)不用低下頭，踩油門的腳隨時(shí)可以換踩剎車．蚊子叮身上任何位置．不用眼睛看．便可用手打蚊子，這就是本體感覺的作用。本體感覺醫(yī)學(xué)上又稱人體的深感覺，是全身肌肉關(guān)節(jié)的感覺輸入。正常的骨、關(guān)節(jié)及肌肉張力的感覺輸入使人能夠保持正常的站姿、坐姿及全身的靈活運(yùn)動。本體感覺在英文稱為Bodymap身體地圖．有人稱為身體形象．好像我們大腦中有一張自己身體的地圖．所以不用重新看，大腦可以隨時(shí)掌握身體的任何部位。本體感是一種高度復(fù)雜化的神經(jīng)應(yīng)變能力，也是大腦可充分掌握自己身體的能力。本體感的成熟**慢，除非前庭平衡及觸覺發(fā)展正常，本體感才可能正常。從簡單的吃飯脫衣服、寫字、騎車到高難度的體操盈體能動作都需要本體感的功能。本體感不成熟的兒童常常表現(xiàn)為站無站像、坐無坐像、缺乏自信、挫折瘕感很多、沒有創(chuàng)造力等等。 奉賢失語兒童康復(fù)中心兒童康復(fù)是兒童能夠盡可能的恢復(fù)日常生活學(xué)習(xí)和勞動，以及社會生活的能力，融入社會，改善生活質(zhì)量。

 語言發(fā)育遲緩：遲遲不開口說話的原因有很多，發(fā)育中的一些異常，如早產(chǎn)、滯產(chǎn)、新生兒缺氧、新生兒疾病、智力或認(rèn)知障礙等，都可能造成孩子遲遲不開口說話，同時(shí)語言環(huán)境的異常也可能造成孩子遲遲不開口說話，有些孩子只是開始發(fā)音時(shí)說了幾個稱呼就再也不怎么說了，有的可能是到達(dá)了某一階段就沒有進(jìn)步了，有的孩子是能聽懂，但就是不說，這主要是某些原因?qū)е碌暮⒆記]有說話愿望或條件，有的孩子則是由于語言認(rèn)知能力得不到發(fā)展，所以只留停在模仿階段或進(jìn)展緩慢。

遲遲說不清楚的原因有很多，如果較輕微可能會對發(fā)音的造成影響，其他方面也可能沒有異常，另外發(fā)音也是一種動作，有些原因阻礙了發(fā)音練習(xí)，發(fā)音***的肌肉功能就達(dá)不到做出正確發(fā)音動作的標(biāo)準(zhǔn)，如語言環(huán)境缺失，智力或認(rèn)知障礙……這些原因主要影響的是語言認(rèn)知能力，同時(shí)可能很大程度上影響發(fā)音的練習(xí)，造成孩子遲遲說不清楚。

如果孩子的語言發(fā)育和其他同齡兒童有較大的差距，可以對具體的情況進(jìn)行分析，找到原因并采取相對應(yīng)的措施，比如某些病理因素要先解決病理問題，再進(jìn)行語言訓(xùn)練，有些原因可以直接進(jìn)行語言訓(xùn)練。

       很多家長都遇到過這樣的問題，為什么孩子發(fā)gk會發(fā)成dt音，如“姑姑”說成“嘟嘟”！其實(shí)是孩子舌根力量還不足，或者說舌根部還沒有被鍛煉到。有些孩子過了語音的準(zhǔn)備期，還是無法正確發(fā)音，其語言發(fā)育進(jìn)程明顯落后于同齡小朋友，那么家長就應(yīng)該注意了。如何訓(xùn)練孩子正確發(fā)音呢？舉個例子，我們經(jīng)常用的方法是讓孩子去體驗(yàn)gk的發(fā)音，如果用棒棒糖等放在孩子舌尖，讓孩子發(fā)g音就容易多了，此外還能情景扮演，讓孩子學(xué)鴨子叫“嘎嘎嘎”！很快就能成功！類似的n和l的發(fā)音也可以用這種方式，但是一定要給孩子鼓勵和肯定，因?yàn)椴⒉皇且淮慰梢猿晒Φ?，小朋友如果沒有興趣很快就會放棄，家長們要做好示范，用生動的口吻教孩子，只要能夠刺激到孩子舌根用力碰上顎，多練習(xí)幾次孩子有經(jīng)驗(yàn)就有成就感了??！加油大朋友小朋友們！

       過了3-4歲后，孩子發(fā)音不準(zhǔn)確的情況長期存在，且明顯突出，建議向?qū)I(yè)人士尋求指導(dǎo)意見。80%的孩子都是因?yàn)楣δ苄詷?gòu)音障礙，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)，或代償性發(fā)音。解決這種發(fā)音問題，就需要專業(yè)的語音病理學(xué)**進(jìn)行詳細(xì)的分析和評估，找出孩子哪里構(gòu)音功能出現(xiàn)異常，這些功能異常背后的原因，之后才能根據(jù)分析制定矯正方案。 普通孩子天生就對其他小朋友感興趣。

語言發(fā)育遲緩表現(xiàn)：

開口說話比較晚，

遲遲說不清楚，

語言認(rèn)知障礙，

以上表現(xiàn)同時(shí)存在：

如果聽力有問題，就可能會對聽懂造成障礙，對于正常的孩子來說，其實(shí)聽懂的過程就是解讀母語的過程，我們剛一出生一般都是聽不懂語言的，因?yàn)榇竽X發(fā)育還處于初級階段，還不足以解讀語音信息，其實(shí)一般情況下在六個月之后孩子剛開始模仿發(fā)音時(shí)，一般并不理解語音所承載的意義，但發(fā)育中的大腦已發(fā)現(xiàn)了語音和其他聲音的不同，并對其產(chǎn)生興趣

，從而開始模仿發(fā)音，而要真正解讀出語音所承載的語義，還有需要很長的一段時(shí)間，實(shí)際上發(fā)音本身也會對大腦的發(fā)育有促進(jìn)作用，而語言環(huán)境則尤為重要，無論是開始模仿發(fā)音之前還是之后，大腦語音的過程需要大量的信息的輸入，所以如果沒有良好的語言環(huán)境，無疑會對解讀（聽懂）母語產(chǎn)生很大的障礙。

請不要因?yàn)楹⒆邮?，而懲罰他們。奉賢南橋孤獨(dú)癥兒童兒童康復(fù)

注意力的廣度指的是一個人在同一時(shí)間能夠注意到的對象的數(shù)目。奉賢南橋孤獨(dú)癥兒童兒童康復(fù)

感覺統(tǒng)合的基本能力，每個寶寶生下來，就擁有此能力，但是這種本能必須在嬰幼兒時(shí)期和環(huán)境的互動中，在大腦中身體不斷地 順應(yīng)反應(yīng)下才能高度健全地發(fā)展。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都無法發(fā)展。人類從嬰幼兒時(shí)代到老年的整個生命過程中， 幾乎每時(shí)每刻都在進(jìn)行著感覺統(tǒng)合的過程。如果大腦對身體感覺***輸入信息的統(tǒng)合能力不足，身體感官與大腦的學(xué)習(xí)便會協(xié)調(diào)不佳，造成混亂，出現(xiàn) 感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)后應(yīng)當(dāng)立即去干預(yù)***。奉賢南橋孤獨(dú)癥兒童兒童康復(fù)