在練習(xí)發(fā)音上人類(lèi)練習(xí)發(fā)音，寶寶大約在7個(gè)月大前后，音辨逐漸成熟，嬰兒操作自己的唇舌、聲帶、鼻音共鳴，大約經(jīng)過(guò)一年的牙牙學(xué)語(yǔ)期，逐漸學(xué)會(huì)掌握這些發(fā)音的小肌肉，而發(fā)出較清晰的聲音，發(fā)音要明顯成熟在4歲左右。剖腹產(chǎn)的孩子觸覺(jué)差，記憶區(qū)接受感覺(jué)層次的架構(gòu)不良，而影響孩子的發(fā)音的正確性。除了孩子喜歡聽(tīng)的聲音，并利用它們，引導(dǎo)他對(duì)聲音及環(huán)境關(guān)系的認(rèn)知。例如聲音的大小、長(zhǎng)短、高低、音源、動(dòng)物聲、自然聲等的分辨及了解，便可養(yǎng)成孩子對(duì)聲音的敏銳度及關(guān)心，對(duì)孩子長(zhǎng)大后的傾聽(tīng)能力也有較大的幫助。通常孩子**喜歡敲擊聲：像拍手、打桌子、用東西敲打、而這也是大人**討厭、**想制止的。其實(shí)，胎兒從母體懷孕５個(gè)月起就有了聽(tīng)覺(jué)，他們必須在子宮內(nèi)聽(tīng)５個(gè)月的心臟搏動(dòng)及血液的流動(dòng)聲，胎內(nèi)環(huán)境寧?kù)o、溫暖、安全、這些聲音在人類(lèi)的潛意識(shí)里，具有安心愉悅的功效。若能有效地加以應(yīng)用，孩子的聽(tīng)覺(jué)教育將會(huì)有意外的成果。人老了以后，感到孤單壓力時(shí)，也是以敲木魚(yú)，來(lái)平靜心中的寂寥。深入了解這種感覺(jué)，便可以徹底認(rèn)識(shí)聽(tīng)覺(jué)的特性了。專(zhuān)注力訓(xùn)練的比較好年齡是10歲以前，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不要耽誤了孩子！奉賢區(qū)素描課程電話(huà)

視覺(jué)統(tǒng)和失調(diào)

閱讀時(shí)跳字、串行、顛倒順序；寫(xiě)字時(shí)偏旁部首顛倒；不會(huì)做計(jì)算；看錯(cuò)題抄錯(cuò)題。

聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

經(jīng)常忘記學(xué)校布置作業(yè)；對(duì)別人的話(huà)充耳不聞；不喜歡和別人說(shuō)話(huà)。

觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

不喜歡接觸新事物，孤僻不合群，依戀舊物，粘人愛(ài)哭；偏食和挑食；喜歡吸吮手指，咬被角，玩弄生殖器；甚至討厭洗臉、理發(fā)、洗澡等日?；顒?dòng)。

平衡統(tǒng)合失調(diào)

坐沒(méi)坐相站沒(méi)站相；容易跌倒；方向感不強(qiáng)；易將鞋穿反；愛(ài)暈車(chē)。

本體統(tǒng)合失調(diào)

平衡能力差，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，跳躍動(dòng)作不協(xié)調(diào)，閉眼愛(ài)摔跤。有些孩子語(yǔ)言發(fā)展遲緩，表達(dá)能力差。容易駝背，近視，過(guò)分怕黑。精細(xì)動(dòng)作做不好，比如系鞋帶、扣扣子、用筷子，心情經(jīng)常處于緊張焦慮狀態(tài)。

前庭統(tǒng)合失調(diào)

這種孩子比一般孩子更能給家長(zhǎng)老師添麻煩。他們不聽(tīng)指揮；左右腦思考陷入混亂；嚴(yán)重者會(huì)有語(yǔ)言障礙；邏輯能力陷于混亂中。上學(xué)之后不能安靜聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作，惡作劇，擾亂課堂紀(jì)律。老師不會(huì)喜歡這樣的學(xué)生，**終的處理方式可能是不聞不問(wèn)、置之不理。長(zhǎng)此以往孩子越發(fā)感到被孤立，變本加厲的搞破壞引起注意。 速疊杯課程收費(fèi)自閉癥孩子很多3歲以后甚至6、7歲(有的更晚)以后才開(kāi)始說(shuō)話(huà)，有些還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言功能的倒退。

 1要使家庭環(huán)境干凈整潔。無(wú)論工作再忙，也要經(jīng)常做家務(wù)，整理家庭衛(wèi)生，創(chuàng)造干凈整潔的家庭環(huán)境，如果家中物品擺放雜亂，孩子的東西沒(méi)有固定的位置，想用到的東西找不到，這些都會(huì)影響孩子的心理，造成專(zhuān)注力不集中。步驟閱讀2要營(yíng)造出安靜的家庭氛圍。有的家長(zhǎng)喜歡熱鬧，回到家就開(kāi)始放音樂(lè)，看電視，聽(tīng)音響，或者三五成群打牌，這些習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子造成極大的干擾，使孩子難以集中注意力做自己的事情。所以一定要營(yíng)造一個(gè)整潔而安靜的家庭環(huán)境，讓孩子有足夠的空間做自己的事情。步驟閱讀3要建立起規(guī)律的生活方式。家庭生活一定要簡(jiǎn)單隨意，不要建立太多的規(guī)矩，讓孩子無(wú)所適從。對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，越是簡(jiǎn)單有規(guī)律的生活節(jié)奏越是對(duì)專(zhuān)注力的提高有幫助。比如，每天早起需要做什么、上幼兒園或小學(xué)的時(shí)間、回家以后做哪些事情，孩子自己就能夠掌握和安排，對(duì)孩子的專(zhuān)注力提升大有裨益。步驟閱讀4不要一次給太多的東西。專(zhuān)注力的培養(yǎng)需要有良好的習(xí)慣，一次給孩子太多的玩具和書(shū)籍只能讓孩子分散注意力。正確的做法是每次給孩子一本書(shū)，如果孩子看完了，可以自己換書(shū)，換之前家長(zhǎng)可以讓孩子講一下書(shū)的內(nèi)容，以便隨時(shí)了解孩子看書(shū)的情況。玩具每次也只給1——2個(gè)就可以了。

語(yǔ)言的重要性  

語(yǔ)言是我們?nèi)祟?lèi)有別于其他物種的特有行為，也是人類(lèi)群體**重要的溝通方式之一。語(yǔ)言是人類(lèi)教育、知識(shí)、思考和社會(huì)行為的基礎(chǔ)，語(yǔ)言使我們能與他人溝通，表達(dá)我們的感覺(jué)和需求，與他人建立有意義的關(guān)系，反饋我們收到的信息，從而讓我們更加了解這個(gè)世界?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)言是人類(lèi)行為的重要基石之一。

如果一個(gè)孩子不能獲得基本的語(yǔ)言技能，那么可以預(yù)見(jiàn)，他/她將會(huì)面對(duì)嚴(yán)重的發(fā)育和社交障礙。語(yǔ)言發(fā)育遲緩和語(yǔ)言能力障礙是自閉癥的主要特征之一，語(yǔ)言障礙會(huì)直接影響自閉癥兒童的智力發(fā)展和社交能力，因此，對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，任何干預(yù)計(jì)劃都必須考慮如何發(fā)展他們的語(yǔ)言和溝通能力。

幼兒期的孩子，都必須經(jīng)由感覺(jué)學(xué)習(xí)，大腦才能有效地發(fā)展出完整的思考能力，產(chǎn)生自發(fā)自動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。

我想爸爸媽媽們已經(jīng)明白，為什么感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)會(huì)導(dǎo)致兒童語(yǔ)言障礙，以及感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)于兒童在認(rèn)知發(fā)展、行為動(dòng)作和情緒調(diào)節(jié)等方面都有重要的影響。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)不會(huì)隨著年齡的增加而逐漸消失，12歲以前通過(guò)專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練很容易得到糾正，一旦超過(guò)這個(gè)年齡很難改變，將會(huì)影響孩子的一生。而3-6周歲是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的黃金期，請(qǐng)家長(zhǎng)一定重視。

感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展就像蓋大樓一樣，是一個(gè)層次一個(gè)層次向上的，如果***層次沒(méi)有發(fā)展好，那第二層次的發(fā)展就會(huì)受到影響，也就是說(shuō)，下面的基礎(chǔ)扎不穩(wěn)，上面的樓就蓋不高。 有需求出現(xiàn)時(shí)，在別人不提示的情況下，把需求向別人表達(dá)出來(lái)的就是主動(dòng)表達(dá)。奉賢南橋自閉癥兒童課程效果

認(rèn)知是通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言活動(dòng)及行為來(lái)表現(xiàn)的。奉賢區(qū)素描課程電話(huà)

讓孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)是所有自閉癥家長(zhǎng)一致的目標(biāo)；所以，許多家長(zhǎng)為了提高孩子語(yǔ)言能力，嘗試過(guò)各種辦法，效果總是不盡人意。其實(shí)，這主要是你沒(méi)掌握住技巧！下面這些方法家長(zhǎng)們可以根據(jù)孩子的情況去干預(yù)。這是家長(zhǎng)必須要知道的語(yǔ)言訓(xùn)練干貨！

隨從孩子的意愿和興趣

在日常生活中，多觀察孩子的興趣及感受，留心孩子注視著的東西。

注意孩子的面部表情和身體語(yǔ)言，然后等待孩子的反應(yīng)，給予孩子時(shí)間去做想做的事情。留意孩子注視些什么，然后說(shuō)一說(shuō)。

這樣，當(dāng)孩子注視某種事物的同時(shí)，他正在接收有關(guān)那個(gè)事物的訊息。

唯有當(dāng)孩子把他注視著的事物與您的話(huà)聯(lián)系起來(lái)，才弄清楚您說(shuō)那個(gè)字匯的意義。

由此可見(jiàn)，您給予的訊息必須是相關(guān)的、清晰的。

例如：孩子：(觸摸熱雞蛋時(shí))，家長(zhǎng)：啊!好燙呀!(每次當(dāng)孩子觸摸熱燙的東西時(shí)，您可以同樣響應(yīng)孩子的反應(yīng)）。

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