、回合式操作教學法

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回合式操作教學法包括指令、個體反應、結果（強化或輔助）、停頓4個基本的元素。指令發(fā)出后，孩子出現(xiàn)正確反應馬上強化，然后停頓。預示著一個回合的結束。如果在指令后出現(xiàn)錯誤反應，停頓。進入下一個回合：重新發(fā)指令→輔助→強化→停頓。如果孩子在指令發(fā)出后1-3秒鐘沒有反應就認為是無反應，立刻重復指令，如仍失敗。第三次發(fā)指令后立刻輔助。關于回合的目的，Lovaas在書中是這樣描述的：回合可以幫助孩子注意到刺激；使教者和孩子馬上知道反應是否正確；幫助教者以一致的方式要求孩子，以免引起孩子理解上的混亂，延誤進步；幫助教者快而容易地輔助孩子的進步。

認知活動**初的獲得是通過感官知覺而獲得的，所以豐富兒童的感官是認知活動的主要方法。奉賢南橋專注力課程機構

兒童平衡功能失?？杀憩F(xiàn)為表現(xiàn)為好動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作。很難與其他人同樂、分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子可能出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，說話晚，語言表達困難訓練平衡能力的方法1. 上下樓梯訓練方法：讓孩子一步跨上一個階梯，連續(xù)上或下樓梯。剛開始，我們可以站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手，讓孩子抓住后拉孩子上樓梯；也可以把左手手臂抬高，右手手臂則在孩子右側腰間的位置，讓孩子在攙扶下自己平衡用力上下樓梯；慢慢的，可以只用一只手協(xié)助孩子，并在后面完全撤銷協(xié)助。2. 平衡木訓練方法：首先我們先選擇面積大的、平坦的、堅硬的支撐面進行訓練，通過手拉手輔助幫助孩子通過，慢慢的退到一只手輔助，后面過渡到孩子自己完成，待其平衡能力有所提高在逐漸提高訓練難度（縮小平衡木的面積，提高平衡木的高度），再逐漸退除輔助。3. 不平地面前進帶孩子到戶外進行不平坦地面的訓練，例如在公園里斜坡的草地上，讓孩子進行上下坡的訓練。稍大點的孩子，可以讓他沿著馬路牙子走，讓他保持平衡走出一段距離，慢慢走的越來越長。如果是在室內的話，可以用棉被疊起來，讓孩子在厚棉被上前進，同樣能起到訓練平衡的目的。自閉癥課程價格查詢游戲中使用的玩具比較好是孩子感興趣的哦。

讓孩子開口說話是所有自閉癥家長一致的目標；所以，許多家長為了提高孩子語言能力，嘗試過各種辦法，效果總是不盡人意。其實，這主要是你沒掌握住技巧！下面這些方法家長們可以根據(jù)孩子的情況去干預。這是家長必須要知道的語言訓練干貨！

隨從孩子的意愿和興趣

在日常生活中，多觀察孩子的興趣及感受，留心孩子注視著的東西。

注意孩子的面部表情和身體語言，然后等待孩子的反應，給予孩子時間去做想做的事情。留意孩子注視些什么，然后說一說。

這樣，當孩子注視某種事物的同時，他正在接收有關那個事物的訊息。

唯有當孩子把他注視著的事物與您的話聯(lián)系起來，才弄清楚您說那個字匯的意義。

由此可見，您給予的訊息必須是相關的、清晰的。

例如：孩子：(觸摸熱雞蛋時)，家長：啊!好燙呀!(每次當孩子觸摸熱燙的東西時，您可以同樣響應孩子的反應）。

在練習發(fā)音上人類練習發(fā)音，寶寶大約在7個月大前后，音辨逐漸成熟，嬰兒操作自己的唇舌、聲帶、鼻音共鳴，大約經(jīng)過一年的牙牙學語期，逐漸學會掌握這些發(fā)音的小肌肉，而發(fā)出較清晰的聲音，發(fā)音要明顯成熟在4歲左右。剖腹產的孩子觸覺差，記憶區(qū)接受感覺層次的架構不良，而影響孩子的發(fā)音的正確性。除了孩子喜歡聽的聲音，并利用它們，引導他對聲音及環(huán)境關系的認知。例如聲音的大小、長短、高低、音源、動物聲、自然聲等的分辨及了解，便可養(yǎng)成孩子對聲音的敏銳度及關心，對孩子長大后的傾聽能力也有較大的幫助。通常孩子**喜歡敲擊聲：像拍手、打桌子、用東西敲打、而這也是大人**討厭、**想制止的。其實，胎兒從母體懷孕５個月起就有了聽覺，他們必須在子宮內聽５個月的心臟搏動及血液的流動聲，胎內環(huán)境寧靜、溫暖、安全、這些聲音在人類的潛意識里，具有安心愉悅的功效。若能有效地加以應用，孩子的聽覺教育將會有意外的成果。人老了以后，感到孤單壓力時，也是以敲木魚，來平靜心中的寂寥。深入了解這種感覺，便可以徹底認識聽覺的特性了。眼神交流，眼睛對視是自閉癥兒童進行訓練的前提條件之一。

 培養(yǎng)孩子專注力，**支招 孩子**玩耍有利于專注力的培養(yǎng) 4個步驟 提高寶寶專注力 如何提高孩子的專注力 6個方法 1、注意力是一種習慣，而習慣要從小培養(yǎng)，抓得越早，后面的效果就越好。 在日常生活中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情形，家長給孩子買了很多的玩具和書 籍，可是孩子往往是這本書翻兩頁，那本書翻兩頁，玩具也是，一會兒玩這個，一會兒玩那個。太多的書籍和玩具只會讓孩子注意力渙散。家長要告訴孩子，想換書 可以，但是可以給媽媽講講這本書的意思嗎?每次給孩子玩具也不要超過兩到三個，玩完這些放回原處再拿別的玩具。 2、要營造一個集中注意力的環(huán)境。 孩子學習的時候，要把寫字臺上與學習無關的東西都收起來。 3、合理安排孩子寫作業(yè)和活動的時間。 對于低年級的小學生來說，他們的專注力一般不超過15分鐘，超過這個時間孩子就會走神。三四年級的小學生為20分鐘，五六年級的小學生則為半個小時。所以，孩子寫累了就讓他休息一會兒再寫。認知活動**初的獲得是通過感官知覺而獲得的。上海市注意缺陷多動障礙課程效果

感覺統(tǒng)合訓練對2-12歲學前兒童感覺統(tǒng)合、學習能力、適應能力、自信心的培養(yǎng)等效果明顯。奉賢南橋專注力課程機構

視覺統(tǒng)和失調

閱讀時跳字、串行、顛倒順序；寫字時偏旁部首顛倒；不會做計算；看錯題抄錯題。

聽覺統(tǒng)合失調

經(jīng)常忘記學校布置作業(yè)；對別人的話充耳不聞；不喜歡和別人說話。

觸覺統(tǒng)合失調

不喜歡接觸新事物，孤僻不合群，依戀舊物，粘人愛哭；偏食和挑食；喜歡吸吮手指，咬被角，玩弄生殖器；甚至討厭洗臉、理發(fā)、洗澡等日?；顒?。

平衡統(tǒng)合失調

坐沒坐相站沒站相；容易跌倒；方向感不強；易將鞋穿反；愛暈車。

本體統(tǒng)合失調

平衡能力差，動作協(xié)調性差，跳躍動作不協(xié)調，閉眼愛摔跤。有些孩子語言發(fā)展遲緩，表達能力差。容易駝背，近視，過分怕黑。精細動作做不好，比如系鞋帶、扣扣子、用筷子，心情經(jīng)常處于緊張焦慮狀態(tài)。

前庭統(tǒng)合失調

這種孩子比一般孩子更能給家長老師添麻煩。他們不聽指揮；左右腦思考陷入混亂；嚴重者會有語言障礙；邏輯能力陷于混亂中。上學之后不能安靜聽講，愛搞小動作，惡作劇，擾亂課堂紀律。老師不會喜歡這樣的學生，**終的處理方式可能是不聞不問、置之不理。長此以往孩子越發(fā)感到被孤立，變本加厲的搞破壞引起注意。 奉賢南橋專注力課程機構