不懂得“解空間”層面的求解，更要懂得“問題空間”層面的求索。不影響孩子健康成長的任何興趣都應給予支持。興趣是快樂的源泉，也是創(chuàng)新的源動力。孩子們有的興趣來得快、去得也快，只有不斷鼓勵孩子的興趣，才使孩子找到真正的持久的興趣，進而在未來快樂地生活并創(chuàng)新。讓孩子懂一點人工智能，具備與人工智能攜手工作、共同創(chuàng)造的能力。然而畢竟不是人人都要成為人工智能的專業(yè)人才，尊重孩子的個性特點，讓教育幫助每個孩子找到自己的興趣才可能不被人工智能堵住成長的空間。問：機器人教育為什么被稱為當代素質教育的必經(jīng)之路?答：從本質上說素質教育是為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。也就是說，素質教育要面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生和單純應付考試，要培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學生被動地、機械地接受知識。隨著素質教育的普及。機器人教育已經(jīng)逐漸被大家所熟知和接受。與傳統(tǒng)的應試教育不同，機器人教育可以提高孩子的動手、實踐和思維能力。如果沒有合理利用教育APP現(xiàn)有的功能，將會無法呈現(xiàn)完整的教學效果，影響學生學習效率。杭州培訓教育系統(tǒng)開發(fā)

    顯然是一個明智的選擇。而教學機器人可實時觀測到孩子的學習狀態(tài)、效率等也讓家長愿意讓孩子從小接觸機器人教育。當前,騰訊教育的業(yè)務范圍覆蓋了從學前教育到終身教育的全教育生命周期。野蠻生長，尚未成形的市場格局發(fā)展到現(xiàn)在，機器人教育已有30年的歷史，各國的機器人教育的生態(tài)建設已開始形成。但實際上，機器人教育的快速發(fā)展階段才剛開始仍處于野蠻生長，市場仍存在很多問題，市場格局還尚未形成。從智能技術的維度來看，智能機器人一直都被默認為是一個高門檻的科技類產品，而針對兒童的智能教育機器人產品，交互技術是產品競爭力。但是通過目前市場可以看到，現(xiàn)有技術的早教機器人在人機互動方面仍較為單一，對于兒童所表達的信息缺乏偵測及反饋手段。此外，現(xiàn)有技術的早教機器人多通過視聽方式輸出信息，在兒童注意力的吸引方面缺乏更為多樣的手段。“在過去一年中，兒童智能產品經(jīng)歷了從強勢崛起到瘋狂廝殺的轉變，大量低端、同質化產品的涌入讓市場的價格及利潤體系受到了巨大沖擊，市場亟待創(chuàng)新。孩子常會把機器人視為有生命的個體，會認為其有思想、會疼痛，是自己的朋友。在童年自主意識形成的關鍵時期，教育機器人存在的機器倫理問題仍無法解決。杭州培訓教育系統(tǒng)開發(fā)知識付費本來就是一件很正常的事情，我們可以用內容來吸引用戶，而不是靠不花錢的噓頭來吸引用戶。

    對于開發(fā)在線教育系統(tǒng)這件事上一向是眾說紛紜，有的人認為難度很大，有的則認為很簡單，所謂聞道有先后，術業(yè)有專攻，如果交給專業(yè)的在線教育系統(tǒng)開發(fā)公司來說，這只是基本操作，但是在開發(fā)在線教育系統(tǒng)之前還是要考慮-些問題的。那么開發(fā)在線教育系統(tǒng)之前要考慮哪些問題呢？一、研發(fā)在線教育系統(tǒng)難嗎相對于越來越多非互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人而言，研發(fā)一款實用性強的在線教育系統(tǒng)毋庸置疑是有一些麻煩，因為并非專業(yè)性的，很多人對自身不專業(yè)、沒了解過的東西都表示如讀天書。因此假如你要想研發(fā)-款在線教育系統(tǒng)，還是找一家信得過的程序開發(fā)機構，他們會按照用戶的要求研發(fā)一款合適的在線教育系統(tǒng)，經(jīng)驗足夠豐富，價格合理。二、需用多久時間有一些用戶給的開發(fā)軟件時間并不寬泛，短期內的加急需求很大程度上給在線教育平臺系統(tǒng)軟件開發(fā)提升了很多難度，尤其是針對功能性多且多樣化的軟件開發(fā)來講，過短的時間要不做不完，要不產品質量沒有基本保障。因此用戶針對在線教育系統(tǒng)開發(fā)這一件事兒一定要放在心上，盡可能保證防患于未然，空出充足的時間給開發(fā)軟件機構。--般來講一款付費20萬的在線教育平臺系統(tǒng)軟件開發(fā)至少需用兩個月的時間。

    《意見》第9條提到要提高資源監(jiān)管效率...探索人工智能技術支持下的數(shù)字教育資源內容審核...探索個性化資源購買使用和后付費機制。通過用戶評價和第三方評估相結合的方式，推動數(shù)字資源迭代更新。從監(jiān)管到內容審核，從試用到付費，表面了對于質量數(shù)字資源的重視。第三、將給校內個人學習終端，智慧大屏等基礎設施的推廣打開綠燈;《意見》第10條提出完善智慧教學設施。提升通用教室多媒體教學裝備水平，支持互動反饋、高清直播錄播等教學方式...有條件的地方普及符合技術標準和學習需要的個人學習終端，支撐網(wǎng)絡條件下個性化的教與學...這就為個人學習終端以及智慧大屏打開了大門，當然選擇什么品牌？如何選擇這就看品牌方的實力，產品質量是否符合相關技術標準。第四、財政要大力支持教育新基建；《意見》的完善經(jīng)費保障中，明確提出地方各級教育、財政、通信、工業(yè)和信息化等部門應加強統(tǒng)籌協(xié)調，優(yōu)化支出結構，通過相關經(jīng)費渠道大力支持教育新基建。也提出通過現(xiàn)有資金渠道加強對薄弱環(huán)節(jié)和貧困地區(qū)的傾斜支持，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。這意味著要公平的普及覆蓋建設。對于廠商而言，未來的市場應該瞄準貧困地區(qū)，尤其是教育資源差的地方。用戶只需依次填入課程標題、介紹，創(chuàng)建課程章節(jié)，再進行課程價格、學習權限及課程有效期等等設置即可。

    協(xié)作性為教育者提供了更多的人--人、人--機協(xié)作完成任務的機會。教學信息化從根本上改變了傳統(tǒng)的教學模式，它至少有四大特征：信息傳遞優(yōu)勢?，F(xiàn)代經(jīng)濟學認為，獲取信息是克服人類“無知”的途徑。信息搜尋要花費代價（即交易費用），其中，信息傳遞成本占據(jù)了相當?shù)姆蓊~。傳統(tǒng)教學采用“師傅帶徒弟”式的方法，花費了大量的人力物力，也是一種社會資源浪費。網(wǎng)絡教學高速度的信息傳遞功能，節(jié)約了全社會的信息傳導成本。信息質量優(yōu)勢。隨著“遠程教育”工程的實施，學生可以共享教育資源和高質量的教學信息。不可否認的是，作為知識傳導者的教師，水平也參差不齊，接受者獲得的信息質量也就大有差異。遠程教學可以有效保證所傳輸?shù)男畔①|量。信息成本優(yōu)勢。包括接受教育在內的權力平等是人類共同追求的目標值之一。但是，由于人們現(xiàn)實的經(jīng)濟環(huán)境和經(jīng)濟條件差異，無論民間團體和個人如何努力，仍有相當多的青少年和成人難圓“大學夢”或“繼續(xù)教育夢”。遠程教育學生可在學點或家中利用在線網(wǎng)上教學平臺，按照相關專業(yè)的教學安排，根據(jù)自身的學習特點和工作、生活環(huán)境，進行“到課不到堂”的自主學習。學校及教育培訓機構可自定義主頁，包括主頁頭部LOGO、標題及主頁域名，輕松打造自己的教育培訓系統(tǒng)品牌。杭州培訓教育系統(tǒng)開發(fā)

講師一味講課，沒有互動,勢必也會讓學生感到枯燥，集中不了注意力,從而影響教育APP的發(fā)展。杭州培訓教育系統(tǒng)開發(fā)

    隨著近幾年創(chuàng)客概念的提出，機器人教育也進入了快速發(fā)展期，很多的資本力量進入我們這個領域，2013年的時候我曾說過，未來5-10年必將出現(xiàn)機器人教育的上市公司，國家新三板的出現(xiàn)加速了這個進程。從2003年機器人教育開始興起，到如今小小機器人教育培訓學校遍布全國各地，在這個過程中，相信投身機器人教育的各位同仁經(jīng)歷了很多，也遇到了很多的問題，在這里我就以這些年自己的認識對我們這個行業(yè)的問題做一些梳理。中國教育培訓聯(lián)盟機器人教育專業(yè)分盟五大痛點就是課程，課程內容不完整，缺少教材，缺少與時俱進的內容更新。每家學校的課程都有區(qū)別，隨便拿出兩所學校同一階段的課程作對比，沒有太多內容是重合的。似乎每一家學校都不一樣，每一家學校都有自己的想法，每家都是憑借各自感性的認識去嘗試教學，我們很難找到一個認可的參考課程。就像新概念英語之于英語教學，跆拳道、圍棋等也有一系列類似課程的內容，即使在網(wǎng)上也找不到太多有關機器人教育的東西。好不容易在淘寶上找到一些RCS課程，可沒有與之配套的器材，同樣無法在教學中應用。在國內普遍認為，同行就意味著競爭，每家學校都不會輕易同意其他學校使用自己的課程教學，所以這么多年。杭州培訓教育系統(tǒng)開發(fā)

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