“智慧教育”是教育信息化發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新事物,旨在基于物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等智能信息技術(shù),通過(guò)構(gòu)建個(gè)性化、感知化、泛在化的智慧教育環(huán)境,促進(jìn)學(xué)習(xí)者智慧學(xué)習(xí)的產(chǎn)生與發(fā)展,培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才。智慧教育利用信息化技術(shù)對(duì)教育信息進(jìn)行數(shù)字化采集,通過(guò)智能信息技術(shù)對(duì)已采集信息進(jìn)行信息處理和智能決斷,通過(guò)信息化終端反饋并服務(wù)于教育,從而提高教學(xué)與管理效率,促進(jìn)教育的發(fā)展?！爸腔劢逃安粌H是信息手段和平臺(tái)的智能化,更是教學(xué)結(jié)果與目標(biāo)的智慧化。教師要深入研究智能信息技術(shù),用新的教學(xué)智慧有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。在國(guó)家教育綜合的大時(shí)代背景下,智慧教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的新趨勢(shì),新一代信息技術(shù)對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生了深刻的影響。依托現(xiàn)代化信息教育,運(yùn)用創(chuàng)新的教育模式和教育手段,提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益,構(gòu)建數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的現(xiàn)代教育系統(tǒng),是當(dāng)前校園管理者、信息化建設(shè)人員以及教職人員關(guān)注的重點(diǎn)。市面上大部分主流教育培訓(xùn)系統(tǒng)基本都分為學(xué)生端、講師端、后臺(tái)管理端，這是三個(gè)基本的操作端。蘇州教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)app

    不過(guò)其間他們也會(huì)走很多彎路。當(dāng)時(shí)也有大批機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)并沒(méi)有支撐到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)，機(jī)器人教育行業(yè)在運(yùn)營(yíng)管理方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，無(wú)跡可循。一個(gè)在傳統(tǒng)教育學(xué)校的校長(zhǎng)很難應(yīng)付機(jī)器人教育學(xué)校中繁雜的運(yùn)營(yíng)管理問(wèn)題，諸如運(yùn)營(yíng)成本居高不下、利潤(rùn)來(lái)源不足、管理難度大、人員穩(wěn)定性差等。圖2機(jī)器人教育五大痛點(diǎn)開(kāi)放、融合、共創(chuàng)、共贏針對(duì)上面的五個(gè)問(wèn)題，我們提出了“開(kāi)放、融合、共創(chuàng)、共贏”的理念。我們的**競(jìng)爭(zhēng)力是服務(wù)而非課程，如果大家仍然認(rèn)為別家學(xué)校借鑒了自己的教案就會(huì)超越自己的話，那只能說(shuō)我們要走的路還很漫長(zhǎng)，我們經(jīng)常教育孩子要用合作的方式去探究問(wèn)題，同樣我們每家學(xué)校需要放下顧慮，敞開(kāi)心扉交流，在交流中慢慢融合，實(shí)現(xiàn)共創(chuàng)共贏，讓整個(gè)行業(yè)繁榮發(fā)展。首先要解決的就是課程問(wèn)題，課程是我們教育行業(yè)立足的根本。我們創(chuàng)建了課程共建分享平臺(tái)，把課程分為若干等級(jí)，孩子在不同年齡段學(xué)習(xí)不同等級(jí)的課程。當(dāng)然每個(gè)年齡段孩子的心理特點(diǎn)不一樣，教學(xué)方法也會(huì)視孩子的情況因人制宜。孩子在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的也絕不只關(guān)乎機(jī)器人，面對(duì)挫折的能力、在未來(lái)社會(huì)中獲得生存的能力等等都會(huì)得到提升。蘇州教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)app要開(kāi)發(fā)在線網(wǎng)校系統(tǒng)，必須具有編程、編碼和其他技術(shù)，而這些都是普通外行所無(wú)法企及的。

    機(jī)器人教育開(kāi)始是由教育機(jī)器人比賽發(fā)展而來(lái)。機(jī)器人教育，是指通過(guò)設(shè)計(jì)、組裝、編程、運(yùn)行機(jī)器人等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，其融合了機(jī)械原理、電子傳感器、計(jì)算機(jī)軟硬件及人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)承載著新的使命。而教育機(jī)器人是由生產(chǎn)廠商專門開(kāi)發(fā)的以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的機(jī)器人成品、套裝或散件。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)機(jī)器人教育是以“教”為目的，教育機(jī)器人則是機(jī)器人教育的“工具”。機(jī)器人教育的萌芽來(lái)源于把機(jī)器人用于教育的實(shí)踐。在各級(jí)各類教育中，以專門課程的方式，使所有學(xué)生普遍掌握關(guān)于機(jī)器人學(xué)的基本知識(shí)與基本技能。第二種是機(jī)器人輔助教學(xué)，指師生以機(jī)器人為主要教學(xué)媒體和工具所進(jìn)行的教與學(xué)活動(dòng)，其特點(diǎn)是它不是教學(xué)的主體，而是一種輔助，即充當(dāng)助手、學(xué)伴、環(huán)境或者智能化的器材，起到一個(gè)普通的教具所不能有的智能性作用。第三種是機(jī)器人管理教學(xué)，指機(jī)器人在課堂教學(xué)、教務(wù)、財(cái)務(wù)、人事、設(shè)備等教學(xué)管理活動(dòng)中所發(fā)揮的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮與控制作用。機(jī)器人管理是從組織形式、組織效率等進(jìn)行發(fā)揮其自動(dòng)化、智能性的特點(diǎn)，即屬于一種輔助管理的功能。第四種是機(jī)器人代理（師生）事務(wù)。

    可以通過(guò)此功能回放。這種的模式適合現(xiàn)在的人們的碎片化學(xué)習(xí)的時(shí)間消費(fèi)。3、線上課程直播預(yù)約教學(xué)直播都是有時(shí)間的設(shè)定的，學(xué)員直接通過(guò)在教育直播app上進(jìn)行課程報(bào)名預(yù)約，到時(shí)系統(tǒng)會(huì)以短信或者信息推送的方式提醒學(xué)員學(xué)習(xí)。4、在線聽(tīng)課實(shí)時(shí)互動(dòng)現(xiàn)在的直播平臺(tái)都是有各種鮮花、掌聲、打賞、點(diǎn)贊、彈幕、評(píng)論、連麥等互動(dòng)功能，通過(guò)這些功能，學(xué)員可以就自己的問(wèn)題在線提問(wèn)，與老師、其他學(xué)員共同學(xué)習(xí)解答。5、課程進(jìn)度功能學(xué)員可通過(guò)教育直播app隨時(shí)查看自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，關(guān)注講師動(dòng)態(tài)、課程動(dòng)態(tài)，以便更好的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。6、付費(fèi)課程在線購(gòu)買和網(wǎng)校一樣，講師可以將直播的課程通過(guò)錄播方式整理成網(wǎng)課，然后上架供學(xué)員進(jìn)行購(gòu)買，也算是為平臺(tái)提供了一條新的變現(xiàn)道路。三、教育直播APP開(kāi)發(fā)技巧：1，多樣化的學(xué)習(xí)方法無(wú)論何時(shí)何地，您都可以隨時(shí)隨地打開(kāi)手機(jī)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，您可以參加許多互動(dòng)活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)效果。確保教育應(yīng)用程序提供的內(nèi)容，深化工作，突破同質(zhì)化。教育應(yīng)用應(yīng)具有豐富的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。2，定位準(zhǔn)確定位教育APP的發(fā)展重要，及時(shí)更新和推新課程，新課程等信息挖掘潛在客戶。大多數(shù)的公司看到其他公司在某個(gè)領(lǐng)域賺到錢之后，從來(lái)不會(huì)想這些公司能夠成功的原因也不會(huì)去了解市場(chǎng)。

    簡(jiǎn)稱RAI）機(jī)器人輔助教學(xué)是指師生以機(jī)器人為主要教學(xué)媒體和工具所進(jìn)行的教與學(xué)活動(dòng)。與機(jī)器人輔助教學(xué)概念相近的還有機(jī)器人輔助學(xué)習(xí)（Robot-AssistedLearning，簡(jiǎn)稱RAL），機(jī)器人輔助訓(xùn)練（Robot-AssistedTraining，簡(jiǎn)稱RAT），機(jī)器人輔助教育（Robot-AssistedEducation，簡(jiǎn)稱RAE），以及基于機(jī)器人的教育（Robot-BasedEducation，簡(jiǎn)稱RBE）。與機(jī)器人課程比較起來(lái)，機(jī)器人輔助于教學(xué)的特點(diǎn)是它不是教學(xué)的主體，即充當(dāng)助手、學(xué)伴、環(huán)境或者智能化的器材，起到一個(gè)普通的教具所不能有的智能性作用。第三種方式機(jī)器人管理教學(xué)（Robot-ManagedInstruction，簡(jiǎn)稱RMI）機(jī)器人管理教學(xué)是指機(jī)器人在課堂教學(xué)、教務(wù)、財(cái)務(wù)、人事、設(shè)備等教學(xué)管理活動(dòng)中所發(fā)揮的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮與控制作用。機(jī)器人管理是從組織形式、組織效率等進(jìn)行發(fā)揮其自動(dòng)化、智能性的特點(diǎn)，即屬于一種輔助管理的功能。第四種方式機(jī)器人代理（師生）事務(wù)（Robot-RepresentedRoutine，簡(jiǎn)稱RRR）機(jī)器人具有人的智慧和人的部分功能，完全能代替師生處理一些課堂教學(xué)之外的其他事務(wù)。比如機(jī)器人代為借書(shū)，代為作筆記，或者代為訂餐、打飯等。利用機(jī)器人的代理事務(wù)功能，目的是提高與學(xué)習(xí)相關(guān)的。如今在線教育行業(yè)的熱度依然只增不減，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也看到了這個(gè)方案的可行性。南京靠譜教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)商

學(xué)校及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可自定義主頁(yè)，包括主頁(yè)頭部LOGO、標(biāo)題及主頁(yè)域名，輕松打造自己的教育培訓(xùn)系統(tǒng)品牌。蘇州教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)app

    《意見(jiàn)》第9條提到要提高資源監(jiān)管效率...探索人工智能技術(shù)支持下的數(shù)字教育資源內(nèi)容審核...探索個(gè)性化資源購(gòu)買使用和后付費(fèi)機(jī)制。通過(guò)用戶評(píng)價(jià)和第三方評(píng)估相結(jié)合的方式，推動(dòng)數(shù)字資源迭代更新。從監(jiān)管到內(nèi)容審核，從試用到付費(fèi)，表面了對(duì)于質(zhì)量數(shù)字資源的重視。第三、將給校內(nèi)個(gè)人學(xué)習(xí)終端，智慧大屏等基礎(chǔ)設(shè)施的推廣打開(kāi)綠燈;《意見(jiàn)》第10條提出完善智慧教學(xué)設(shè)施。提升通用教室多媒體教學(xué)裝備水平，支持互動(dòng)反饋、高清直播錄播等教學(xué)方式...有條件的地方普及符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)需要的個(gè)人學(xué)習(xí)終端，支撐網(wǎng)絡(luò)條件下個(gè)性化的教與學(xué)...這就為個(gè)人學(xué)習(xí)終端以及智慧大屏打開(kāi)了大門，當(dāng)然選擇什么品牌？如何選擇這就看品牌方的實(shí)力，產(chǎn)品質(zhì)量是否符合相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。第四、財(cái)政要大力支持教育新基建；《意見(jiàn)》的完善經(jīng)費(fèi)保障中，明確提出地方各級(jí)教育、財(cái)政、通信、工業(yè)和信息化等部門應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，通過(guò)相關(guān)經(jīng)費(fèi)渠道大力支持教育新基建。也提出通過(guò)現(xiàn)有資金渠道加強(qiáng)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和貧困地區(qū)的傾斜支持，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。這意味著要公平的普及覆蓋建設(shè)。對(duì)于廠商而言，未來(lái)的市場(chǎng)應(yīng)該瞄準(zhǔn)貧困地區(qū)，尤其是教育資源差的地方。蘇州教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)app

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