把智能機(jī)器人作為信息技術(shù)課的內(nèi)容之一進(jìn)入中小學(xué)信息技術(shù)教育課程。這種形式正在形成期，教材的編寫、課程的常規(guī)性開設(shè)正在起步。但是，這無疑會會為信息技術(shù)學(xué)科帶來新的活力，對信息技術(shù)教育重軟件應(yīng)用輕編程開發(fā)的局面會有所改善。第四，智能機(jī)器人教育作為研究性課程的形式進(jìn)入中學(xué)，由于研究性學(xué)習(xí)課程越來越受到重視，由于機(jī)器人教育的長期性、個性化決定了如果通過研究性學(xué)習(xí)形式推廣會更有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是由于研究性課程的地位決定的課時不足，以及班額過大決定的組織難度，這都會影響機(jī)器人教育的整體推進(jìn)。并且中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)在中小學(xué)開展的活躍度與研究人員在此方面的研究力度明顯不對稱。研究人員把注意力都集中在了機(jī)器人比賽上面，直接造成了機(jī)器人教育理論研究上的匱乏，導(dǎo)致機(jī)器人教學(xué)缺乏有效的理論指導(dǎo)，難以深入到課堂。可以說，當(dāng)前“機(jī)器人教育”的發(fā)展?fàn)顩r明顯滯后于“機(jī)器人比賽”的發(fā)展。同時，國外的一些智能機(jī)器人實驗室也有相應(yīng)的機(jī)器人教育研究的內(nèi)容。日本,美國等一些發(fā)達(dá)國家高度重視機(jī)器人學(xué)科教育對高科技社會的作用和影響,已在信息技術(shù)課與課外科技活動開設(shè)了有關(guān)機(jī)器人的課程內(nèi)容。如今在線課程直播教學(xué)已逐漸被人們所接受，線上課程教學(xué)已成為了多數(shù)人學(xué)習(xí)的通道。南京遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)開發(fā)小程序

    參與比賽的人自然也是少之又少，很多報名名額都是白白浪費(fèi)。而在有的城市則是所有人都爭先恐后地報名參賽，比賽不限制名額，還會限制器材，有的學(xué)校拿著買來的器材帶學(xué)生去參加比賽，因為器材是非指定而不能參賽。在這個過程中很多的孩子沒有展示的平臺。這就意味著，我們很難找到一個工具去衡量孩子的學(xué)習(xí)水平，或許有些感悟深刻的老師會從孩子的性格特點(diǎn)、動手能力特點(diǎn)、挫折承受能力等方面去講一些家長認(rèn)可的東西，但是這種感悟能力很難被其他大多數(shù)老師復(fù)制，這也讓很多學(xué)習(xí)機(jī)器人的孩子慢慢流失了。機(jī)器人教育一般都是針對4歲-16歲的青少年，可是有哪家學(xué)校真正做到讓孩子在自己學(xué)校學(xué)習(xí)12年呢？也許有人會說我們行業(yè)發(fā)展還不到12年，那又有幾個孩子從一開始到現(xiàn)在還沒流失呢？我們經(jīng)常私底下痛苦地說我們的學(xué)生少，我們可以統(tǒng)計一下曾經(jīng)學(xué)過后來又流失掉的孩子有多少，這個數(shù)據(jù)是非常大的，為什么我們的孩子不能在這里學(xué)習(xí)12年，甚至只學(xué)1年就走了？這些問題我們一直未能解決，缺少展示的平臺和空間只是其中一個因素。第五就是運(yùn)營管理問題，在2010年-2012年間，一批機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)迅速崛起，他們具有一定的企業(yè)思維，組建了很強(qiáng)的運(yùn)營管理團(tuán)隊。南京遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)開發(fā)小程序好的源碼甚至還會開發(fā)家長端，方便家長管理、查看孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

    近年來，購物中心、機(jī)場等商店出現(xiàn)了一大批教育智能產(chǎn)品，機(jī)器人、故事機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、能說話的玩具等；街上、媒體上隨處可見各種青少年機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告；還有各種青少年、大學(xué)生機(jī)器人競賽，吸引了很多家長的目光。不用去做調(diào)研，都能感覺到機(jī)器人教育這把火正在越燃越旺。這把火究竟是噱頭還是必然趨勢？其實機(jī)器人教育是在需求、政策和市場的共同推動下發(fā)展。在國家的鼓勵之下，更多資本、企業(yè)涌入這一領(lǐng)域，在市面推出針對不同年齡段兒童的教育機(jī)器人和配套的學(xué)習(xí)課程等內(nèi)容。此外，中國人已經(jīng)成為人工智能研究領(lǐng)域的中堅力量，且人工智能企業(yè)的數(shù)量也是全球第二，現(xiàn)有的人才儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人工智能快速發(fā)展的強(qiáng)烈需求，特別是專業(yè)人才缺口較大，讓我國更加重視AI人才的培養(yǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國已有20多個省發(fā)布了人工智能專項政策。各大高校也紛紛新增人工智能專業(yè)和機(jī)器人工程專業(yè)。在中小學(xué)教育中，教育部也在逐步推廣編程教育?！痹谶@種情況下，機(jī)器人教育不可能不“熱”。美國已經(jīng)有較完善的中小學(xué)機(jī)器人教育課程，包括在課堂上開展的機(jī)器人技術(shù)課程，機(jī)器人課外實踐活動，機(jī)器人為主題的夏令營，以及借助機(jī)器人作為工具來培養(yǎng)學(xué)生能力的相關(guān)課程。一方面。

    隨著近幾年創(chuàng)客概念的提出，機(jī)器人教育也進(jìn)入了快速發(fā)展期，很多的資本力量進(jìn)入我們這個領(lǐng)域，2013年的時候我曾說過，未來5-10年必將出現(xiàn)機(jī)器人教育的上市公司，國家新三板的出現(xiàn)加速了這個進(jìn)程。從2003年機(jī)器人教育開始興起，到如今小小機(jī)器人教育培訓(xùn)學(xué)校遍布全國各地，在這個過程中，相信投身機(jī)器人教育的各位同仁經(jīng)歷了很多，也遇到了很多的問題，在這里我就以這些年自己的認(rèn)識對我們這個行業(yè)的問題做一些梳理。中國教育培訓(xùn)聯(lián)盟機(jī)器人教育專業(yè)分盟五大痛點(diǎn)就是課程，課程內(nèi)容不完整，缺少教材，缺少與時俱進(jìn)的內(nèi)容更新。每家學(xué)校的課程都有區(qū)別，隨便拿出兩所學(xué)校同一階段的課程作對比，沒有太多內(nèi)容是重合的。似乎每一家學(xué)校都不一樣，每一家學(xué)校都有自己的想法，每家都是憑借各自感性的認(rèn)識去嘗試教學(xué)，我們很難找到一個認(rèn)可的參考課程。就像新概念英語之于英語教學(xué)，跆拳道、圍棋等也有一系列類似課程的內(nèi)容，即使在網(wǎng)上也找不到太多有關(guān)機(jī)器人教育的東西。好不容易在淘寶上找到一些RCS課程，可沒有與之配套的器材，同樣無法在教學(xué)中應(yīng)用。在國內(nèi)普遍認(rèn)為，同行就意味著競爭，每家學(xué)校都不會輕易同意其他學(xué)校使用自己的課程教學(xué)，所以這么多年。要開發(fā)在線網(wǎng)校系統(tǒng)，必須具有編程、編碼和其他技術(shù)，而這些都是普通外行所無法企及的。

    4、競賽活動商業(yè)化嚴(yán)重，教育發(fā)展方向偏移。機(jī)器人競賽的組織形式，大部分是由某些機(jī)器人制造商或聯(lián)合舉辦，教育行政部門的監(jiān)管力度不夠，在競賽規(guī)則、裁判確定、獎勵辦法等方面存在較大差異。5、教育行政部門不夠重視，缺少從教育視角進(jìn)行的研究。當(dāng)前中小學(xué)機(jī)器人教育的開展，在一定程度上是由教育機(jī)器人企業(yè)在推動。雖然企業(yè)在初期所為此作出的貢獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)予以肯定，但是隨著機(jī)器人教育的逐漸深入與普及。亟需教育行政部門、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)給以充分的關(guān)注、協(xié)調(diào)與引導(dǎo)。6、師資隊伍的良莠不齊。在機(jī)器人教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展過程中，只有不斷培養(yǎng)大量懂得多學(xué)科知識的人才，才能跟上機(jī)器人時代的發(fā)展步伐。機(jī)器人教育教育機(jī)器人編輯機(jī)器人技術(shù)綜合了多學(xué)科的發(fā)展成果，走在高技術(shù)的發(fā)展前沿，機(jī)器人涉及到信息技術(shù)的多個領(lǐng)域，它融合了多種先進(jìn)技術(shù)，沒有一種技術(shù)平臺會比機(jī)器人具有更為強(qiáng)大的綜合性。引入教育機(jī)器人的教學(xué)將給中小學(xué)的信息技術(shù)課程增添新的活力，成為培養(yǎng)中小學(xué)生綜合能力、信息素養(yǎng)的平臺。有**認(rèn)為，“智能技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域的一個學(xué)術(shù)前沿，智能機(jī)器人的開發(fā)與應(yīng)用涉及感測技術(shù)、通信技術(shù)、智能技術(shù)和控制技術(shù)，是進(jìn)行信息技術(shù)教育的好載體。一套成熟的教育APP是否好用，歸根結(jié)底還是在于app的功能是否能夠解決用戶問題。蘇州教育系統(tǒng)開發(fā)怎么樣

學(xué)習(xí)用戶通過線上學(xué)習(xí)，目的是更好地完善自己的知識層面，因此教育APP還應(yīng)有多種類型的課程表現(xiàn)形式。南京遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)開發(fā)小程序

    當(dāng)今世界各國，以經(jīng)濟(jì)和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭日趨激烈而且將長期存在；這種競爭在很大程度上決定于人才的數(shù)量和質(zhì)量，而人才競爭的實質(zhì)是教育的競爭。教育要與我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略步驟相適應(yīng)，才能為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供足夠的人才支持。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須更新教育觀念，改變教育內(nèi)容和方法，逐步建立適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新的教育體系。因此，教育事業(yè)發(fā)展的根本出路在于內(nèi)在變革，而變革的內(nèi)在動力，一方面來源于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透和應(yīng)用，改變了教育的技術(shù)手段和方式；另一方面是來自社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求。其中以信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用為先的教育信息化為推動教育的動力和發(fā)展提供了有利的時機(jī)和條件。信息社會的發(fā)展不僅對人才的數(shù)量，更重要的是對人才的質(zhì)量提出了更高的要求，“信息社會所需要的新型人才應(yīng)當(dāng)是，具有堅實的文化基礎(chǔ)(特別是信息方面的文化基礎(chǔ))，能不斷自我更新知識結(jié)構(gòu)，能與人合作共事，富有創(chuàng)造性和應(yīng)變能力并具有高尚道德品質(zhì)的一代新人。為了能夠適應(yīng)信息社會日新月異的發(fā)展速度。南京遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)開發(fā)小程序

上海艾藝信息技術(shù)有限公司屬于商務(wù)服務(wù)的高新企業(yè)，技術(shù)力量雄厚。公司致力于為客戶提供安全、質(zhì)量有保證的良好產(chǎn)品及服務(wù)，是一家有限責(zé)任公司（自然）企業(yè)。以滿足顧客要求為己任；以顧客永遠(yuǎn)滿意為標(biāo)準(zhǔn)；以保持行業(yè)優(yōu)先為目標(biāo)，提供***的軟件開發(fā)，APP開發(fā)，小程序開發(fā)，網(wǎng)站建設(shè)。艾藝自成立以來，一直堅持走正規(guī)化、專業(yè)化路線，得到了廣大客戶及社會各界的普遍認(rèn)可與大力支持。