這些新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的模式相比，不僅形式新穎，還引進(jìn)許多新的教學(xué)理念，如強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性等個(gè)性化的教育方式。信息化從各個(gè)方面影響了高校的教育，無論從內(nèi)容和形式上都起了巨大的變化，教育信息化建設(shè)已經(jīng)開始逐漸緊密圍繞“智慧”的理念，打造信息時(shí)代的“智慧校園”。通過基于智慧校園的教育信息化建設(shè)，可以提高學(xué)校的信息服務(wù)和應(yīng)用的質(zhì)量與水平，建立一個(gè)開放的、協(xié)作的和智能的信息服務(wù)平臺(tái)。國(guó)畫激光教育投影機(jī)在配套資源和管控云平臺(tái)的驅(qū)動(dòng)下，已不是單純的投影機(jī)、軟件、設(shè)備云平臺(tái)、教學(xué)資源，而是由投影機(jī)連接起來的一套完整的課堂綜合解決方案教育行業(yè)的信息化不僅承載了教育行業(yè)自身的需求，還承載了整個(gè)社會(huì)進(jìn)步對(duì)教育資源高效利用的深層次需求。因此，其整體的信息化需求一直保持在較高水平。具體到教育行業(yè)用戶在數(shù)據(jù)中心的建設(shè)中，用戶對(duì)先進(jìn)性的、性能突出并易于管理維護(hù)的基礎(chǔ)設(shè)施解決方案有著較為明確的需求。眾所周知，無論是云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)，抑或是教育信息化建設(shè)，其中網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)用始終都是重中之重，再好的架構(gòu)如果沒有可靠的基礎(chǔ)設(shè)施作為支撐，不僅難以取得預(yù)期的效果，甚至有可能事倍功半。機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型線上，目的是通過線上擴(kuò)大機(jī)構(gòu)名氣,實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)目的，因此教育APP的功能應(yīng)該支持多種知識(shí)變現(xiàn)渠道。武漢在線教育系統(tǒng)開發(fā)小程序

    可以通過此功能回放。這種的模式適合現(xiàn)在的人們的碎片化學(xué)習(xí)的時(shí)間消費(fèi)。3、線上課程直播預(yù)約教學(xué)直播都是有時(shí)間的設(shè)定的，學(xué)員直接通過在教育直播app上進(jìn)行課程報(bào)名預(yù)約，到時(shí)系統(tǒng)會(huì)以短信或者信息推送的方式提醒學(xué)員學(xué)習(xí)。4、在線聽課實(shí)時(shí)互動(dòng)現(xiàn)在的直播平臺(tái)都是有各種鮮花、掌聲、打賞、點(diǎn)贊、彈幕、評(píng)論、連麥等互動(dòng)功能，通過這些功能，學(xué)員可以就自己的問題在線提問，與老師、其他學(xué)員共同學(xué)習(xí)解答。5、課程進(jìn)度功能學(xué)員可通過教育直播app隨時(shí)查看自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，關(guān)注講師動(dòng)態(tài)、課程動(dòng)態(tài)，以便更好的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。6、付費(fèi)課程在線購(gòu)買和網(wǎng)校一樣，講師可以將直播的課程通過錄播方式整理成網(wǎng)課，然后上架供學(xué)員進(jìn)行購(gòu)買，也算是為平臺(tái)提供了一條新的變現(xiàn)道路。三、教育直播APP開發(fā)技巧：1，多樣化的學(xué)習(xí)方法無論何時(shí)何地，您都可以隨時(shí)隨地打開手機(jī)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，您可以參加許多互動(dòng)活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)效果。確保教育應(yīng)用程序提供的內(nèi)容，深化工作，突破同質(zhì)化。教育應(yīng)用應(yīng)具有豐富的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。2，定位準(zhǔn)確定位教育APP的發(fā)展重要，及時(shí)更新和推新課程，新課程等信息挖掘潛在客戶。武漢在線教育系統(tǒng)開發(fā)小程序?qū)W校及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可自定義主頁(yè)，包括主頁(yè)頭部LOGO、標(biāo)題及主頁(yè)域名，輕松打造自己的教育培訓(xùn)系統(tǒng)品牌。

    簡(jiǎn)稱RAI）機(jī)器人輔助教學(xué)是指師生以機(jī)器人為主要教學(xué)媒體和工具所進(jìn)行的教與學(xué)活動(dòng)。與機(jī)器人輔助教學(xué)概念相近的還有機(jī)器人輔助學(xué)習(xí)（Robot-AssistedLearning，簡(jiǎn)稱RAL），機(jī)器人輔助訓(xùn)練（Robot-AssistedTraining，簡(jiǎn)稱RAT），機(jī)器人輔助教育（Robot-AssistedEducation，簡(jiǎn)稱RAE），以及基于機(jī)器人的教育（Robot-BasedEducation，簡(jiǎn)稱RBE）。與機(jī)器人課程比較起來，機(jī)器人輔助于教學(xué)的特點(diǎn)是它不是教學(xué)的主體，即充當(dāng)助手、學(xué)伴、環(huán)境或者智能化的器材，起到一個(gè)普通的教具所不能有的智能性作用。第三種方式機(jī)器人管理教學(xué)（Robot-ManagedInstruction，簡(jiǎn)稱RMI）機(jī)器人管理教學(xué)是指機(jī)器人在課堂教學(xué)、教務(wù)、財(cái)務(wù)、人事、設(shè)備等教學(xué)管理活動(dòng)中所發(fā)揮的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮與控制作用。機(jī)器人管理是從組織形式、組織效率等進(jìn)行發(fā)揮其自動(dòng)化、智能性的特點(diǎn)，即屬于一種輔助管理的功能。第四種方式機(jī)器人代理（師生）事務(wù)（Robot-RepresentedRoutine，簡(jiǎn)稱RRR）機(jī)器人具有人的智慧和人的部分功能，完全能代替師生處理一些課堂教學(xué)之外的其他事務(wù)。比如機(jī)器人代為借書，代為作筆記，或者代為訂餐、打飯等。利用機(jī)器人的代理事務(wù)功能，目的是提高與學(xué)習(xí)相關(guān)的。

    如今微信已經(jīng)成為人們生活中很重要的社交工具，隨著微信開通的直播功能，不少行業(yè)也開啟了微信直播熱潮，特別是教育行業(yè)，很多教培機(jī)構(gòu)都想利用微信這個(gè)巨大的流量口來搭建自己的網(wǎng)校平臺(tái)，那么，如何快速搭建微信網(wǎng)校平臺(tái)？教培機(jī)構(gòu)如果想要在微信上開展直播教學(xué)，就需要找一些第三方技術(shù)服務(wù)商合作，根據(jù)自身的具體情況進(jìn)行設(shè)備設(shè)置，搭建專業(yè)的網(wǎng)校平臺(tái)，機(jī)構(gòu)老師就可以通過掃碼綁定微信公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)微信多群直播的需求。不僅支持視頻直播、音頻直播，還支持錄屏直播，只需要將第三方網(wǎng)校系統(tǒng)安裝在教培機(jī)構(gòu)的公眾號(hào)中即可進(jìn)行直播教學(xué)，學(xué)員進(jìn)入公眾號(hào)觀看直播或錄播課堂，同時(shí)支持PC端、移動(dòng)端、APP、小程序等多終端。選擇第三方技術(shù)服務(wù)商可以實(shí)現(xiàn):在直播教學(xué)上，支持一對(duì)一、一對(duì)多、大班課、小班課、偽直播等多種學(xué)習(xí)形式，老師除了能進(jìn)行直播授課外，還可將已錄制好的課程放到自己的知識(shí)店鋪上售賣。在教學(xué)工具上，支持白板、PPT課件上傳、舉手**、在線連麥、隨堂測(cè)試等多種功能，滿足老師微信直播教學(xué)的各種需求。在營(yíng)銷推廣上，支持課程分銷、會(huì)員、優(yōu)惠券、拼團(tuán)、限時(shí)折扣等等多種營(yíng)銷工具，助力品牌推廣，幫助機(jī)構(gòu)招生引流。伴隨著智能手機(jī)的快速普及和APP應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，移動(dòng)終端設(shè)備正顛覆式地改變?nèi)藗兊男袨楹蜕罘绞健?/p>

    無論是對(duì)自己的提升還是對(duì)孩子未來的考慮，教育在當(dāng)下都是一個(gè)不得不說的話題。人們對(duì)于教育的重視程度也是相當(dāng)?shù)母撸鞣N在線教育平臺(tái)、教育軟件也是多到讓人眼花繚亂。那么教培機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)對(duì)于教育平臺(tái)開發(fā)一定要提起重視程度。一、基本定義所謂教育平臺(tái)開發(fā)，就是將**、書籍、咨訊、視頻、音頻等一切跟知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)業(yè)化，批量生產(chǎn)的同時(shí)并利用付費(fèi)平臺(tái)對(duì)外出售，通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向外界傳達(dá)，用戶通過付費(fèi)購(gòu)買知識(shí)內(nèi)容即可。付費(fèi)系統(tǒng)的出現(xiàn)，解決了當(dāng)下人群在海量知識(shí)內(nèi)容中去尋找適合自己的精華內(nèi)容。那么、如何進(jìn)行教育平臺(tái)開發(fā)？在線教育平臺(tái)要以哪些點(diǎn)入手進(jìn)行開發(fā)？二、課程銷售教育平臺(tái)開發(fā)將海量的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，以音頻、視頻、文字、圖畫的形式提供給用戶，用戶可以隨時(shí)隨地使用，在生活節(jié)奏日益激勵(lì)的當(dāng)今時(shí)代，通過知識(shí)付費(fèi)系統(tǒng)將碎片化的時(shí)間充分利用已經(jīng)是大勢(shì)所趨。三、互動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)師授課，在線教育平臺(tái)以高效合理的分成模式吸引大量的導(dǎo)師入駐，用戶在線收聽這些導(dǎo)師的課堂生動(dòng)而有趣，比真實(shí)課堂更加生動(dòng)有效；講師在線授課，學(xué)員可以在線鼓勵(lì)，點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、提問、評(píng)論，氣氛活躍，這種學(xué)習(xí)方式可以節(jié)約時(shí)間成本，可以督促講師貢獻(xiàn)更高水平的課程。互聯(lián)網(wǎng)教育是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，它能夠有效地把網(wǎng)絡(luò)信息資源融合到現(xiàn)代教學(xué)中。武漢在線教育系統(tǒng)開發(fā)小程序

學(xué)校及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大可不必自己開發(fā)一個(gè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)，他們可以找專業(yè)性強(qiáng)的教育培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)商。武漢在線教育系統(tǒng)開發(fā)小程序

    《意見》第9條提到要提高資源監(jiān)管效率...探索人工智能技術(shù)支持下的數(shù)字教育資源內(nèi)容審核...探索個(gè)性化資源購(gòu)買使用和后付費(fèi)機(jī)制。通過用戶評(píng)價(jià)和第三方評(píng)估相結(jié)合的方式，推動(dòng)數(shù)字資源迭代更新。從監(jiān)管到內(nèi)容審核，從試用到付費(fèi)，表面了對(duì)于質(zhì)量數(shù)字資源的重視。第三、將給校內(nèi)個(gè)人學(xué)習(xí)終端，智慧大屏等基礎(chǔ)設(shè)施的推廣打開綠燈;《意見》第10條提出完善智慧教學(xué)設(shè)施。提升通用教室多媒體教學(xué)裝備水平，支持互動(dòng)反饋、高清直播錄播等教學(xué)方式...有條件的地方普及符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)需要的個(gè)人學(xué)習(xí)終端，支撐網(wǎng)絡(luò)條件下個(gè)性化的教與學(xué)...這就為個(gè)人學(xué)習(xí)終端以及智慧大屏打開了大門，當(dāng)然選擇什么品牌？如何選擇這就看品牌方的實(shí)力，產(chǎn)品質(zhì)量是否符合相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。第四、財(cái)政要大力支持教育新基建；《意見》的完善經(jīng)費(fèi)保障中，明確提出地方各級(jí)教育、財(cái)政、通信、工業(yè)和信息化等部門應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，通過相關(guān)經(jīng)費(fèi)渠道大力支持教育新基建。也提出通過現(xiàn)有資金渠道加強(qiáng)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和貧困地區(qū)的傾斜支持，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。這意味著要公平的普及覆蓋建設(shè)。對(duì)于廠商而言，未來的市場(chǎng)應(yīng)該瞄準(zhǔn)貧困地區(qū)，尤其是教育資源差的地方。武漢在線教育系統(tǒng)開發(fā)小程序

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