在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)是一種新型的教學(xué)方式，相比傳統(tǒng)的教學(xué)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供在線(xiàn)自學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)平臺(tái)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，在線(xiàn)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)作為師生互動(dòng)交流平臺(tái)，可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。? 在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀：因?yàn)槲覈?guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)較國(guó)外起步晚，基礎(chǔ)薄弱，所以在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與使用也相對(duì)較晚，但目前各種在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展十分迅速，幾乎包含小學(xué)到大學(xué)及各種技能證書(shū)培訓(xùn)的所有課程，內(nèi)容十分豐富。在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展前景是相當(dāng)不錯(cuò)的。?學(xué)習(xí)平臺(tái)可以讓企業(yè)的教育培訓(xùn)成本大幅降低。教學(xué)直播 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商

國(guó)內(nèi)E-Learning應(yīng)用較早的行業(yè)，包括銀行、保險(xiǎn)、電信等，雖然也投入了大量的資金、人力，但因?yàn)樗鶓?yīng)用的單位多為國(guó)有企業(yè)，所以在實(shí)際應(yīng)用中還是存在諸多問(wèn)題。如：重形象、輕實(shí)效；重硬件、輕軟件；重統(tǒng)計(jì)、輕結(jié)果。許多單位建設(shè)E-Learning項(xiàng)目只是形象工程、面子工程，在領(lǐng)導(dǎo)面前匯報(bào)成績(jī)，投資多大、多少人上線(xiàn)學(xué)、學(xué)了多長(zhǎng)時(shí)間，有多少門(mén)課程等等，卻沒(méi)有多少人在真正關(guān)心課程內(nèi)容建設(shè)、培訓(xùn)體系建設(shè)、培訓(xùn)手段方法建設(shè)，以及培訓(xùn)效果評(píng)估。因此，在學(xué)員中，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)并沒(méi)有起到多大效果，甚至還有學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)視頻課程的弱點(diǎn)，采用掛在網(wǎng)上累計(jì)學(xué)時(shí)的做法，蒙混統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。所有這些造成了國(guó)內(nèi)E-Learning應(yīng)用乏善可陳的局面。而這些“前車(chē)之鑒”，反過(guò)來(lái)又使許多企業(yè)嘗試E-Learning的信心受阻，阻礙了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。開(kāi)發(fā)直播教育系統(tǒng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)置三級(jí)訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限控制：功能菜單、數(shù)據(jù)分類(lèi)和讀寫(xiě)操作。

如今，企業(yè)間的比拼不只只是資本實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)各方面的人才。員工培訓(xùn)已經(jīng)從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的新模式。 1、培訓(xùn)的方便性 在線(xiàn)培訓(xùn)在員工培訓(xùn)中的較大優(yōu)勢(shì)在于，員工可以隨時(shí)隨地進(jìn)行培訓(xùn)，不再需要花費(fèi)巨大的人力、物力和財(cái)力來(lái)組織培訓(xùn)。 而且，員工可以根據(jù)自己的時(shí)間安排決定何時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，大幅度提高了培訓(xùn)的便利性。 2、學(xué)習(xí)主動(dòng)性 在線(xiàn)培訓(xùn)要求員工具有一定的自主性。員工可以在網(wǎng)上找到自己需要的培訓(xùn)資料，向培訓(xùn)師提問(wèn)，與其他員工交流。員工可以根據(jù)自己的崗位選擇需要的培訓(xùn)內(nèi)容，并可以查看哪些培訓(xùn)課程尚未完成，選擇合適的學(xué)習(xí)方式可以提高員工的學(xué)習(xí)積極性。 3、員工協(xié)作 可以通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)來(lái)提高員工之間的協(xié)作。為什么這么說(shuō)？當(dāng)員工在培訓(xùn)中遇到自己不知道的知識(shí)時(shí)，他們會(huì)在社區(qū)里公布自己的問(wèn)題。 當(dāng)其他員工看到它時(shí)，知道這些知識(shí)的人會(huì)給員工一個(gè)詳細(xì)的解釋?zhuān)瑥亩岣邌T工之間的合作。

如果把e-Learning服務(wù)供應(yīng)商看作一家解決方案服務(wù)機(jī)構(gòu)，那么項(xiàng)目成功與否并不只在于軟件平臺(tái)是否運(yùn)作正常，更重要的是開(kāi)發(fā)內(nèi)部課程經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向流動(dòng)，這需要雙方的長(zhǎng)期深入的合作。從某種角度而言，這是一項(xiàng)咨詢(xún)服務(wù)工作而并非簡(jiǎn)單的知識(shí)和軟件產(chǎn)品銷(xiāo)售，技術(shù)只是實(shí)現(xiàn)的一種手段。 當(dāng)前中國(guó)企業(yè)E-Learning市場(chǎng)還處于初級(jí)階段。 中國(guó)企業(yè)E-Learning的特點(diǎn)是基本上處于E-Training（電子化培訓(xùn)）階段。以美國(guó)為表示的發(fā)達(dá)國(guó)家用“E-Learning”（電子化學(xué)習(xí)）這個(gè)詞匯，除了歷來(lái)有更強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”中的“學(xué)”這一傳統(tǒng)之外，還表明學(xué)習(xí)型組織已經(jīng)在企業(yè)中廣為接受和建立。 而多數(shù)中國(guó)的企業(yè)還沒(méi)有建立完善的培訓(xùn)體系，建立學(xué)習(xí)型組織的觀念雖然被廣為接受，但是還沒(méi)有得到有效實(shí)施。因此，企業(yè)E-Learning在中國(guó)更多地是“E-Training”，即用信息化手段代替或部分代替?zhèn)鹘y(tǒng)的面授培訓(xùn)。建立企業(yè)大學(xué)首先要改變企業(yè)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境。

企業(yè)在改進(jìn)企業(yè)文化以建立企業(yè)大學(xué)時(shí)，還應(yīng)意識(shí)到對(duì)員工進(jìn)行企業(yè)文化和企業(yè)價(jià)值觀的培訓(xùn)恰恰正是企業(yè)大學(xué)的內(nèi)核課程。企業(yè)大學(xué)須向企業(yè)所有層次的員工(而不只只是新員工)反復(fù)傳播企業(yè)文化、價(jià)值觀和愿景。此外，每一所成功的企業(yè)大學(xué)，組織都為她描繪了清晰的未來(lái)景象，這個(gè)愿景相對(duì)容易溝通，并能夠給所有的利益相關(guān)者留下深刻的印象。愿景陳述應(yīng)該是鼓舞人心、令人難忘、可信和簡(jiǎn)明的，而且應(yīng)該是不斷調(diào)整、不斷發(fā)展。事實(shí)證明，這個(gè)展望成功的組織愿景有助于企業(yè)大學(xué)明確自己前進(jìn)的方向，企業(yè)應(yīng)注意使之與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)直接相連，以便切實(shí)改進(jìn)員工的工作績(jī)效，獲得全員的認(rèn)可，并使持續(xù)學(xué)習(xí)的員工自主的行為。基于不同的目標(biāo)，線(xiàn)上學(xué)習(xí)的方式也是多種多樣的。教學(xué)直播 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商

在線(xiàn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)的混合教學(xué)并不是一種全新的教學(xué)方法或理論，而是按螺旋方式上升運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)發(fā)展。教學(xué)直播 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商

企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)有哪些功能?還可以一鍵設(shè)置課程關(guān)聯(lián)考試，可以上傳題目建立題庫(kù)，從題庫(kù)中智能隨機(jī)抽題組卷。通過(guò)考試了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況。企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)有哪些功能在線(xiàn)培訓(xùn)和傳統(tǒng)培訓(xùn)區(qū)別較大的地方，可能不是在其表現(xiàn)形式上，而是對(duì)于數(shù)據(jù)的整合和再生。學(xué)員在系統(tǒng)里的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣可以幫助培訓(xùn)管理員調(diào)整學(xué)習(xí)課程和優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)后期的培訓(xùn)有著極為重要的幫助。多種成員錄入方式，無(wú)限級(jí)組織架構(gòu)助力分類(lèi)管理，按功能、按部門(mén)靈活分配管理權(quán)限，多個(gè)子管理員各司其職通過(guò)上述，可以了解到企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)擁有：移動(dòng)學(xué)習(xí)功能、智能培訓(xùn)功能、關(guān)聯(lián)考試功能、成員管理功能、數(shù)據(jù)分析功能等。也正是因?yàn)榫邆溥@些功能，才能幫助企業(yè)搭建培訓(xùn)體系。教學(xué)直播 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商

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