隨著虛擬仿真技術(shù)的迅速發(fā)展，其在工程設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用也日益受到關(guān)注。虛擬仿真的優(yōu)點主要有：(1)減少時間和人力成本：可用于對復(fù)雜系統(tǒng)進行分析建模，或進行結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、部件等的仿真分析;(2)減輕工作量：可以通過提高虛擬仿真技術(shù)的運行效率來減輕其工作量。在真實的工程設(shè)計過程中，開發(fā)人員往往需要利用虛擬仿真技術(shù)進行設(shè)計。開發(fā)人員通過三維模型能夠更直觀地了解設(shè)備和產(chǎn)品實際的結(jié)構(gòu)，便于產(chǎn)品設(shè)計人員根據(jù)實際情況修改方案設(shè)計;而通過運用虛擬仿真技術(shù)可以將真實世界和虛擬世界相結(jié)合，可以更加準確、快速地設(shè)計出高質(zhì)量的產(chǎn)品設(shè)計方案，同時也可以減少設(shè)計人員在項目開發(fā)過程中對各種資源的消耗。20.虛擬仿真教育具有全過程、全時間、普適性的特點，HarmonyXR致力于讓每個人都有可能享受到優(yōu)異的資源。山東數(shù)字化虛擬仿真作用

    虛擬仿真應(yīng)用領(lǐng)域之教育領(lǐng)域，從教育發(fā)展的歷史變革來看，文字、造紙、印刷、計算機等都引起了教育的重大變革，而虛擬現(xiàn)實與教育的結(jié)合，勢必也將推進教育領(lǐng)域的飛速發(fā)展，早在1985年，美國國立醫(yī)學(xué)圖書館(TheNationalLibraryofMedicine，簡稱NLM)就嘗試利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開展解剖的仿真教學(xué);進入世紀年代，洛賓比得迪和馬克英格里伯格提出創(chuàng)建一個虛擬現(xiàn)實物理實驗室的構(gòu)想，用于模仿復(fù)雜物理實驗的反應(yīng)機理，使學(xué)生能夠在虛擬仿真的情況下進行物理實驗操作;進入21世紀，隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬仿真教學(xué)得以大范圍的推廣應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的“虛擬現(xiàn)實實驗室”內(nèi)，參與者可以暢所欲言，發(fā)表自己的觀點與看法，同時，還可以從任意的角度觀察和縮放圖形，進行學(xué)習(xí)。 四川虛擬仿真產(chǎn)業(yè)HarmonyXR是依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據(jù)庫、等技術(shù),構(gòu)建高度仿真的虛擬實驗環(huán)境及對象。

虛擬仿真實訓(xùn)是將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的一種新型教學(xué)模式，是信息化對教育改造的重要成果。是建設(shè)高質(zhì)量現(xiàn)代化教育的重要力量。VR智能培訓(xùn)教室采用VR智能中控系統(tǒng)，配備全屋智能物聯(lián)系統(tǒng)，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與沉浸式教學(xué)情景相融合，以上好VR教學(xué)資源為關(guān)鍵，為教師和學(xué)員提供輕松、便捷的智能化教學(xué)互動，打造沉浸式、仿真、可交互的智慧學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)智能化教學(xué)。虛擬仿真實訓(xùn)是現(xiàn)代教育與虛擬仿真技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，借助”AR/VR“、智能大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等前沿信息技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的實訓(xùn)環(huán)境與實驗條件，學(xué)生在虛擬仿真的環(huán)境中進行實訓(xùn)和實驗，可多角度、多次重復(fù)的進行操作，急迫傳統(tǒng)實訓(xùn)、實驗教學(xué)中存在的“高投入、高耗材、高危險、難實施、難觀摩、難再現(xiàn)”等問題。

在當(dāng)今教育領(lǐng)域，虛擬仿真實驗室作為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，逐漸受到關(guān)注。其主要特點突出了以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)理念，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的自由度，同時還具備準確適宜的實驗教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新多樣的教學(xué)方式方法，從而顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式。虛擬仿真實驗室依托先進可靠的實驗研發(fā)技術(shù)，為學(xué)生提供了穩(wěn)定安全的開放運行模式。通過模擬真實實驗項目中的高?；驑O端環(huán)境、高成本、高消耗以及不可逆操作等難題，彌補了真實實驗條件不具備或?qū)嶋H運行困難的缺陷。這樣，學(xué)生能夠在安全的虛擬環(huán)境下進行實驗，不受時間和空間的限制，提高了學(xué)習(xí)效率。教育部文件明確指出，虛擬仿真實驗室是解決真實實驗項目困難的重要途徑。虛擬仿真實驗室的“能實不虛”和“虛實結(jié)合”思路，通過創(chuàng)新的技術(shù)手段和方法，為學(xué)生提供更廣闊的實驗學(xué)習(xí)空間和更豐富的實驗內(nèi)容，幫助學(xué)生在實驗教學(xué)中獲得更多的收獲。HarmonyXR虛擬仿真教學(xué),面向?qū)W校設(shè)計教學(xué)場景,賦能教育數(shù)字化行動。

傳統(tǒng)的農(nóng)林實驗可能涉及使用有害物質(zhì)或危險工作環(huán)境，這會對學(xué)生的安全構(gòu)成威脅。園藝技術(shù)虛擬仿真提供了一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在虛擬世界中進行實驗，無需擔(dān)心潛在的風(fēng)險。此外，虛擬仿真允許學(xué)生反復(fù)進行實驗，以加深對園藝技術(shù)的理解，測試不同的方法和策略，觀察不同參數(shù)對植物的影響。虛擬仿真軟件可以即時呈現(xiàn)實驗結(jié)果，包括植物的生長、健康狀況和病蟲害情況。學(xué)生可以立即了解他們的決策和操作對植物的影響，從而更好地理解園藝技術(shù)。實時反饋鼓勵學(xué)生不斷改進他們的技能，提高他們的園藝水平。HarmonyXR愿同各界繼續(xù)建設(shè)虛擬仿真教學(xué)資源，促進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，譜寫教育新篇章。山西數(shù)字化虛擬仿真靠譜嗎

HarmonyXR虛擬仿真教學(xué)平臺的沒有應(yīng)用領(lǐng)域是限制，教育、工業(yè)、醫(yī)療等各個行業(yè)都可以采用。山東數(shù)字化虛擬仿真作用

虛擬仿真又稱虛擬現(xiàn)實技術(shù)或模擬技術(shù)，就是用一個虛擬的系統(tǒng)模仿另一個真實系統(tǒng)的技術(shù)。由計算機硬件、軟件以及各種傳感器構(gòu)成的三維信息的人工環(huán)境—虛擬環(huán)境，逼真地模擬現(xiàn)實世界的事物和環(huán)境，讓人有親臨其境的感覺虛擬現(xiàn)實技術(shù)，簡稱VR，是20世紀80年代新崛起的一種綜合集成技術(shù)，涉及計算機圖形學(xué)、人機交互技術(shù)、傳感技術(shù)、人工智能等。它由計算機硬件、軟件以及各種傳感器構(gòu)成的三維信息的人工環(huán)境——虛擬環(huán)境，可以逼真地模擬現(xiàn)實世界（甚至是不存在的）的事物和環(huán)境，人投入到這種環(huán)境中，立即有“親臨其境”的感覺，并可親自操作，自然地與虛擬環(huán)境進行交互。山東數(shù)字化虛擬仿真作用