教師和管理人員，通過持續(xù)的應(yīng)用和培訓，他們信息化能力分別要求如下：a)學生和教師信息化能力參見本規(guī)范中“3師展”的要求。b)學校各級管理人員在信息化意識、信息化技能和信息化環(huán)境下的業(yè)務(wù)能力三個方面達到數(shù)字校園應(yīng)用要求。、信息化運行與維護人員、信息化培訓人員和信息化研究人員，他們的信息化能力分別要求如下：a)信息化建設(shè)人員的基本要求：將學校數(shù)字校園規(guī)劃轉(zhuǎn)化為技術(shù)方案的能力，信息技術(shù)系統(tǒng)頂層設(shè)計、需求分析、軟件開發(fā)的能力，落實規(guī)范與規(guī)章制度的能力；團隊協(xié)作與協(xié)調(diào)能力，技術(shù)系統(tǒng)應(yīng)用效果評價的能力；b)信息化運行與維護人員的基本要求：技術(shù)系統(tǒng)問題解答與咨詢能力，解決技術(shù)系統(tǒng)運行故障能力，溝通交流能力；c)信息化培訓人員的基本要求：進行信息化意識和規(guī)范培訓的能力，進行信息化基本技能培訓的能力、針對應(yīng)用軟件使用培訓的能力，結(jié)合業(yè)務(wù)模式的變革促進用戶發(fā)展的能力，組織實施各類培訓工作的能力；d)信息化研究人員的基本要求：進行數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計的能力，起草數(shù)字校園規(guī)范與規(guī)章的能力，將數(shù)字校園研究的成果轉(zhuǎn)化為實施建議與措施的能力，進行數(shù)字校園評價的能力。 想為人生找出路，六盤水市軍事技能職業(yè)學校好去處！六盤水職業(yè)學校誠信推薦

    應(yīng)用發(fā)布集成：以公共數(shù)據(jù)平臺中的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過信息門戶系統(tǒng)為廣大師生提供個性化的綜合信息服務(wù)，擴展部門級管理信息系統(tǒng)的信息服務(wù)能力。：應(yīng)包括信息化業(yè)務(wù)模式的分析和重構(gòu)、信息化政策與規(guī)范的制訂、信息化組織機構(gòu)的健全、信息化人力資源的發(fā)展、信息化建設(shè)與應(yīng)用體制的完善等。，確保系統(tǒng)的高效、穩(wěn)定運行，滿足各類用戶日常應(yīng)用的需求。、數(shù)據(jù)管理、應(yīng)用管理、用戶管理以及安全管理。應(yīng)當建立管理與維護的組織機構(gòu)、提升管理與維護人員的素質(zhì)和水平、制訂運行與維護服務(wù)的規(guī)章制度與規(guī)范、完善管理與維護流程。，創(chuàng)新教育教學模式，提升師生的職業(yè)信息素養(yǎng)和職業(yè)技能，優(yōu)化學校的管理流程，提高教育管理和服務(wù)質(zhì)量，深化和拓展信息化應(yīng)用層次和范圍。、人員培訓體系和機制的建設(shè)、信息化政策和激勵機制的建設(shè)、教育技術(shù)服務(wù)體系的建設(shè)。數(shù)字校園的系統(tǒng)建設(shè)完成后，管理與維護、應(yīng)用與推廣這兩個階段在實踐中通常是并行的。、設(shè)計評價指標、建立評價組織，實現(xiàn)評價程序的規(guī)范化和常態(tài)化。，評價與反饋應(yīng)當貫穿于各個階段，采用“以評促建，以評促改，評建結(jié)合，促進發(fā)展”的原則，對階段性建設(shè)與應(yīng)用效果進行分析診斷，提出改進的意見和建議。2師展。

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    包括用于工程設(shè)計與制造的計算機輔助設(shè)計（CAD）和計算機輔助工程（CAE）軟件，用于職業(yè)訓練過程的仿真實訓軟件等。仿真實訓資源更多表現(xiàn)為專業(yè)類資源，體現(xiàn)職業(yè)院校的教學要求。提倡構(gòu)建基于Internet的仿真實訓資源，以便大范圍共享應(yīng)用。)根據(jù)實踐環(huán)節(jié)的不同，仿真實訓資源可分為仿真實驗軟件、仿真實訓軟件和仿真實習軟件；b)根據(jù)是否有實物介入。可分為完全依靠計算機系統(tǒng)的軟件仿真以及有實物介入（包括真實實物、仿真實物、替代實物）的仿真；c)按照虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不同，可分為桌面級虛擬仿真實訓、沉浸性虛擬仿真實訓、增強型虛擬仿真實訓以及分布式仿真實訓。，以期達到觀察現(xiàn)象、學會方法、自主操作的效果，其主要教學目的是驗證理論，鞏固知識、培養(yǎng)興趣、以及培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力。)軟件應(yīng)能支持學生對實驗室環(huán)境，包括實驗儀器、設(shè)備和工具進行認知；b)軟件的技術(shù)實現(xiàn)應(yīng)以多媒體為主，使實驗對象變靜為動，變平面為立體，變抽象的符號、圖紙、文字為具有真實感的三維實物；c)軟件的實驗項目應(yīng)根據(jù)課程大綱，設(shè)置實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗設(shè)備、能力考核等模塊；d)軟件應(yīng)支持現(xiàn)象演示、交互操作、自主設(shè)計等功能。，以期達到熟悉操作，技能養(yǎng)成的目的。

    支持教師面向工作績效發(fā)展職業(yè)能力。，以課程為單元，針對教學材料的準備與發(fā)布、教學答疑互動的組織、教學效果的評價反饋、教學過程的管理監(jiān)控等教學環(huán)節(jié)進行支持或輔助。a)支持課程信息管理、教學內(nèi)容管理、教學交流、教學評價、跟蹤與統(tǒng)計分析，和教學組織與管理等；b)支持課程的長期滾動建設(shè)以及教學資源的積累與共享，支持教學過程跟蹤統(tǒng)計，支持課程評價與對外共享展示。。對項目教學、案例分析等研究型教學模式中情景創(chuàng)設(shè)、問題提出、自主學習、協(xié)作討論、多元化評價等環(huán)節(jié)進行支持或輔助。a)支持學習小組開展相關(guān)項目、案例等的協(xié)作研究與學習活動，并提供多種溝通和交流工具；b)支持教師和學生組建協(xié)作學習小組，以及對小組成員和學習資源的管理；c)支持學生對學習過程中產(chǎn)生的各種信息進行管理、存儲與共享。，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，實現(xiàn)實習實訓教學活動的全過程監(jiān)控和信息管理，包括實訓單位管理、實訓人員管理、實訓項目與知識管理、實訓設(shè)備管理和實訓評估等。、基本信息維護、實訓管理、答疑、討論、文件收發(fā)和統(tǒng)計報表等信息管理軟件組成。

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    掌握采用技術(shù)運用于不同情境的方法；f)能遷移已掌握的知識到新技術(shù)的學習中；g)掌握仿真實訓資源的使用方法，感受教育教學實踐環(huán)節(jié)；h)掌握仿真實驗軟件的使用和操作方法，能對實驗室環(huán)境，包括但不限于實驗儀器、設(shè)備、工具的認知，達到觀察現(xiàn)象、學會方法、自主操作的效果；i)掌握仿真實訓軟件的使用和操作方法，達到熟悉操作、技能養(yǎng)成的目的。為實訓奠定良好的基礎(chǔ)；j)運用用于生產(chǎn)性實習中的仿真軟件，訓練職業(yè)技能，掌握規(guī)范化操作和安全生產(chǎn)的要求；k)掌握仿真實訓基地的各種軟件和系統(tǒng)的操作，根據(jù)訓練目標選擇恰當?shù)牟僮?；l)掌握專業(yè)知識領(lǐng)域的軟件工具的操作，并根據(jù)具體問題情境和流程規(guī)范進行恰當?shù)氖褂?。、評價和利用信息，并能利用相應(yīng)的工具設(shè)計、開發(fā)相應(yīng)的制品或形成新的方案。)針對一定的問題情境，利用信息工具，設(shè)計引導探究的策略；b)從多種信息來源和媒體中，收集、整理、分析、評價、綜合信息，并合理地使用信息；c)依據(jù)具體的任務(wù)，選擇適合具體任務(wù)的信息資源和信息工具，并能夠?qū)ζ溥M行評價、反思；d)能夠利用信息化工具對收集的數(shù)據(jù)進行分析、處理，并針對不同的角色撰寫不同內(nèi)容的結(jié)果報告。

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    要以“升級平臺、充實資源、完善機制”為內(nèi)容，以“條件硬化、應(yīng)用優(yōu)化、質(zhì)量強化”為目標，以“服務(wù)教學、服務(wù)教師、服務(wù)學生、服務(wù)考核評價、服務(wù)行政管理”為導向，堅持需求牽引，建構(gòu)以“1個職教大腦·數(shù)字駕駛艙系統(tǒng)、2個二級平臺、4個子系統(tǒng)和4個分中心”為主體的“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”。三是用好藥，就是要分步推進實施。教育數(shù)字化是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能“一口氣吃成胖子”，必須按照懷進鵬部長提出的“成熟先上”和“分步實施、持續(xù)完善”的思路，在“產(chǎn)權(quán)無爭議，安全有保障”的前提下，甩開膀子、邁出步子、闖出路子、干出樣子。我們將分三期建設(shè)“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”：2022年3月底，率先上線專業(yè)與課程服務(wù)中心；6月底，完成其他各中心的開發(fā)和上線；12月底，完成平臺各規(guī)劃功能的開發(fā)和上線。主動求變：推進職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級一是堅持內(nèi)容為王，持續(xù)豐富資源。制定資源準入退出、產(chǎn)權(quán)保護和利益分配規(guī)則，定期發(fā)布數(shù)字化資源建設(shè)指導性目錄，進一步健全完善引導、市場參與的職業(yè)教育數(shù)字化職教資源共建共享機制，激發(fā)政行企校等多元主體開發(fā)資源和持續(xù)更新的內(nèi)在動力，不斷增加資源總量、提高資源質(zhì)量。

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