拿到一本書,首先看的是封面。這句話讀完,大家會不會感覺說了句廢話?其實我先看的真是封面,看看封面到底寫了什么,因為所有人先看到的都是封面,封面上除了基本信息外,就是這本書很吸引人的點了,也就是你是不是有這樣的問題存在,這本書可以幫你解決,所以,讀封面的目的在于讓問題強化。打開書,先讀的是目錄,目錄是從頭到尾,一字不漏讀完,就像你看到了一個思維導圖,一棵樹的枝干,知道了這本書要往哪個方向?qū)?,走到哪個章節(jié)后向哪個方向延伸?!皥D書”一詞早期出現(xiàn)于《史記·蕭相國世家》,劉邦攻入咸陽時。崇明區(qū)背景裝飾圖書批發(fā)
讀書是一件樂事,可以通過讀書,得以消遣,豈不樂哉;也是一件苦事,通過讀書可以重塑自己,重塑的過程哪有不苦。先看自己的需求,就是當下需要通過這本書解決自己的什么問題,比如不知道如何做飯,想讀讀古詩,或者是想了解中國唐詩宋詞體系發(fā)展,有著非常清晰的需求認知,那就針對需求找專業(yè)的書籍;另外一種是“不清晰”的需求,其實有需求,多數(shù)是心理需求,只是自己沒那么明晰,比如想緩解壓力,這樣的需求就會涉及上篇文章提到的第二階段,針對興趣,比如興趣是攝影,就買攝影圖集,興趣是詩詞歌賦,就去找本詩集。從需求入手先確定買書的大方向,從自己出發(fā)。崇明區(qū)背景裝飾圖書批發(fā)兒童閱讀好處更多,可以增強語言能力。
讀書的方法:此法講究讀書要一字一句,細細品讀。好的作品信息量大,含金量高,大段速讀難免消化不好,必須邊讀邊思考。散文家秦牧,讀書先是“鯨吞“,大體看一遍,然后是”牛嚼“,像牛反當一樣,仔細研究品味。用眼睛來讀書只有眼見,用心去讀書才有心得。字斟句酌法特別適合讀經(jīng)典。對于一些作品,不僅要精讀,還要總結(jié)歸納,提煉出其中的精華。歷史學家吳晗就特別擅長做讀書卡片。他讀書時,見到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書,做了幾十萬張卡片。讀完一本書,如果真能夠提煉出幾句有用的話來,就算沒有白讀。
“圖書”一詞早期出現(xiàn)于《史記·蕭相國世家》,劉邦攻入咸陽時,“何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之。沛公為漢王,以何為丞相……漢王所以具知天下厄塞,戶口多少,強弱之處,民所疾苦者,以何具得秦圖書也”。這里的“圖書”指的是地圖和文書檔案,它和我們當前所說的圖書是有區(qū)別。進一步探求“圖書”一詞的淵源,可追溯到《周易·上系辭》記載的“河出圖、洛出書”這個典故上來,它反映了圖畫和文字的密切關系。雖然是神話傳說,但卻說明了這樣一個事實:文字起源于圖畫。圖畫和文字確實是緊密相連的。讀書的作用:所謂涵養(yǎng),就是拿理性控制情緒的能力。
讀書其實就是在認識作者眼中的世界:作者的思想總有其收獲成長歷程的源頭,有些是個人經(jīng)歷、有些是從其他書籍當中,當你交到了一個特別棒的作者朋友,你就會希望去探索他的成長路徑,這個軌跡就可以從他推薦給你的書單中得到答案。每個人的存在都與身邊的環(huán)境有關,與自身參與的社會活動有關,人們從自己感受到的環(huán)境帶來的一切中去認識這個世界,這樣的世界既真實,也不真實。說它真實,是因為它是你經(jīng)歷、感受過的一切,你的經(jīng)歷與你生活的圈子中的人帶給你的有著一定共性的認知足以使你認為世界就是你看到的一切。說它不真實,是因為距離你兩萬公里以外的國家的人與你所生長的環(huán)境及參與的社會活動一定有著極大的差異,這種差異帶來的世界觀必然與你認為的世界是不同的。1847年K.弗爾斯特在德國建立起第1體系。崇明區(qū)背景裝飾圖書批發(fā)
好的書能指引我們,讓心情豁然開朗,恢復勇氣,自信從容地去面對人生。崇明區(qū)背景裝飾圖書批發(fā)
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