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碼立創(chuàng)，在培養(yǎng)孩子的自我驅(qū)動力與自主學習能力上的探索?
自我驅(qū)動力與自主學習能力是孩子終身學習的中心動力，如同汽車的引擎，為孩子的學習和成長提供源源不斷的能量。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學在這方面進行積極探索，幫助孩子們點燃這臺強大的 “引擎”。
在 “興趣項目挑戰(zhàn)” 情境中，孩子們根據(jù)自己的興趣選擇主題，興趣成為他們探索知識的強大動力。如喜歡音樂的孩子選擇搭建 “夢幻音樂盒”，他們仿佛化身為音樂發(fā)明家，在項目實施過程中，自主查閱資料，學習相關(guān)知識。通過網(wǎng)絡(luò)搜索、閱讀書籍，了解音樂發(fā)聲原理，嘗試用零件模擬不同樂器發(fā)聲。他們用細長的零件模擬琴弦，通過調(diào)整零件的長度和張力，改變聲音的高低；用空心的零件制作共鳴箱，增強聲音的響度。
熱愛運動的孩子搭建 “智能運動場館”，他們?nèi)缤瑢I(yè)的體育場館設(shè)計師，研究運動設(shè)施的結(jié)構(gòu)與功能。在搭建籃球場館時，了解籃球架的高度標準、籃板的材質(zhì)和尺寸，以及場地的劃線規(guī)則等。遇到問題時，主動尋求解決辦法，如通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)教程、向老師同學請教等。在完成項目后，孩子們收獲滿滿的成就感，看到自己親手搭建的音樂盒發(fā)出美妙的聲音，運動場館能夠模擬真實的運動場景，這種成就感進一步激發(fā)自我驅(qū)動力。這種基于興趣的情境化學習，讓孩子從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，自主學習能力在實踐中不斷提升。他們學會自主規(guī)劃學習路徑、自主解決問題，為未來的學習與發(fā)展注入源源不斷的動力，使他們在未來的人生道路上能夠持續(xù)保持學習的熱情和動力，不斷追求知識，實現(xiàn)自我價值的提升。
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