家校通平臺，是深圳蜻蜓互動科技有限公司研發(fā)的學校、家長間的信息交流平臺。該平臺集計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線通訊技術(shù)為一體，其**產(chǎn)品“蜻蜓校信”通過文字、語音、圖片、家校通平臺視頻等方式，為學校、家長提供**、便捷的溝通平臺。它的主要功能包括校內(nèi)通知、布置家庭作業(yè)、點評在校表現(xiàn)、發(fā)布考試成績等等。注重實用性、易用性和可管理性。除了底層采用MD5、DES等多種加密技術(shù)之外，平臺在應用層中也提供了隱私平臺功能平臺功能設置、手機綁定等多種措施，以確保學校及***的安全。在該模塊中，教務人員可以添加允許登錄的人員名單以及相應的密碼，并對已有的用戶進行密碼修改或刪除。浦東新區(qū)智能教育軟件價位

陶行知先生：“生活即教育”，他不僅在理論上進行探索，又以“甘當駱駝”的精神努力踐行平民教育。 [2]陶行知：教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。實在論實在論認識視角中的教育是給它下描述性定義，即把教育當作一個客觀的實體，定義的內(nèi)容就是對這個實體進行描述，并且總是力求與它相符。如果這個描述被認為準確，這個定義就成為關于教育的真理性認識，或者說反映了教育的本質(zhì)。 [關于教育的**性定義是指對教育的認識一般與某種假設的行動原則有關，它或明或暗地包括了“應當怎樣”的成分，它試圖告訴人們理想的教育應該是個什么樣子。 [15]楊浦區(qū)推薦教育軟件戰(zhàn)略2011年我國教育軟件行業(yè)達到600億元，同比2010年增長25%。

（2）教育與物質(zhì)生產(chǎn)相結(jié)合（或用馬克思的話來說，就是把智育、體育和生產(chǎn)勞動結(jié)合起來）。這里所包括的目標，既不是進行較好的職業(yè)訓練，也不是反復灌輸職業(yè)道德，而是通過確保人人充分了解生產(chǎn)過程來消滅體力勞動與腦力勞動之間、觀念與實踐之間的歷史形成的差距。這一原則在理論上的正確性雖然為人們所***承認，但其實際運用卻提出了許多問題（許多半途夭折的或只是部分獲得成功的試驗就證明了這一點），這在科學技術(shù)迅速變革的條件下，尤其如此。

學前教育學前教育是每一個兒童接受集體教育的開啟，是每一個人終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分。 [4]幼兒教育,指的是對3—6歲年齡階段的兒童所實施的教育?？茖W研究表明,良好的幼兒教育會給孩子未來(小學及以后階段)更高級的身心發(fā)展打下堅實的基礎,讓孩子成人后較少依賴社會援助。而受到良好幼兒教育的孩子犯罪的可能性也較低。 [11]學校教育推進社會主義**價值體系建設，必須要突出實踐特色。把**價值體系融入學校教育全過程，關鍵是在馬克思主義理論的指導下，遵從教育學的基本原理和青年學生身心成長的規(guī)律，探索并找到科學有效的實現(xiàn)途徑和實踐模式，努力在豐富多彩健康向上的集體生活實踐中促進學生道德精神的發(fā)展。 [8]由于私有財產(chǎn)的形成，出現(xiàn)了階級分化，原始社會解體，人類社會進入了奴隸社會。

（3）教育必須確保人的***發(fā)展。隨著科學與生產(chǎn)的重新結(jié)合，人能成為完全意義上的生產(chǎn)者。在這一基礎之上，所有的人無論男女，其潛力都能得到施展。這樣將出現(xiàn)一個能夠滿足普遍需求的世界，使個人在消費、娛樂、文化的創(chuàng)造和享受、社會生活的參與、人際交往以及自我實現(xiàn)（自身創(chuàng)造）等社會生活的各個方面充分施展才能。這一目標的實現(xiàn)，特別需要改變社會分工，而這是一項艱巨的任務，迄今*處于開創(chuàng)階段。（4）社會在教育過程中被賦予新的巨大作用。學校的內(nèi)部集團關系的這種改變（從競爭轉(zhuǎn)向合作和支持）意味著學校與社會之間的關系將變得更為開放，并以教與學的相互促進和積極配合的關系為前提陶行知：教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。浦東新區(qū)名優(yōu)教育軟件廠家電話

教育的實在論定義方式把教育當作一個已經(jīng)完成的實體或存在者，教育定義是對實體的“符合”或趨近；浦東新區(qū)智能教育軟件價位

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