社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目中，學(xué)生會(huì)幫助老年人、殘疾人等弱勢(shì)群體。通過(guò)參與這些項(xiàng)目，學(xué)生能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，了解社會(huì)需求，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高一國(guó)際班學(xué)生參與此類(lèi)項(xiàng)目，能積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)發(fā)展做好準(zhǔn)備。芬蘭高中為學(xué)生提供全方面的升學(xué)指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校設(shè)有專門(mén)的升學(xué)指導(dǎo)老師，他們會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣、成績(jī)與職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生提供個(gè)性化的升學(xué)建議。指導(dǎo)老師會(huì)詳細(xì)介紹芬蘭各大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、錄取要求與申請(qǐng)流程，幫助學(xué)生制定合理的升學(xué)計(jì)劃。此外，還會(huì)組織大學(xué)招生宣講會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生與大學(xué)招生官面對(duì)面交流。高一國(guó)際班學(xué)生可以提前了解這些服務(wù)，明確自己的升學(xué)目標(biāo)。國(guó)際班開(kāi)展國(guó)際藝術(shù)創(chuàng)作展覽活動(dòng)，展示學(xué)生多元文化藝術(shù)成果。芬蘭高一國(guó)際班升學(xué)路徑

在國(guó)際班，英語(yǔ)是學(xué)習(xí)和交流的關(guān)鍵語(yǔ)言。提升英語(yǔ)能力，詞匯積累是基礎(chǔ)，可通過(guò)背誦高頻詞匯書(shū)、閱讀英文原著、觀看英文電影等方式進(jìn)行。語(yǔ)法學(xué)習(xí)也不容忽視，系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則，并通過(guò)大量練習(xí)鞏固。聽(tīng)力方面，每天堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)廣播、新聞或有聲讀物，培養(yǎng)語(yǔ)感和聽(tīng)力理解能力?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練要積極參與英語(yǔ)角、與外教交流、進(jìn)行英語(yǔ)演講等活動(dòng)，克服開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的恐懼。寫(xiě)作則需多練習(xí)不同類(lèi)型的文章，如議論文、說(shuō)明文等，注意語(yǔ)法正確性和邏輯連貫性，同時(shí)可請(qǐng)老師或同學(xué)幫忙批改。芬蘭高一國(guó)際班升學(xué)路徑國(guó)際班組織國(guó)際戲劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中感受多元文化魅力。

芬蘭高中與多所國(guó)外學(xué)校建立了合作關(guān)系，為國(guó)際學(xué)生提供了豐富的國(guó)際交流與合作機(jī)會(huì)。通過(guò)參與這些項(xiàng)目，學(xué)生可以拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化交流能力，同時(shí)還有機(jī)會(huì)獲得國(guó)際認(rèn)可的學(xué)術(shù)成就和證書(shū)。芬蘭高中注重科研與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，為國(guó)際學(xué)生提供了參與科研項(xiàng)目和實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這些經(jīng)歷不只有助于提升學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力，還能為他們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。芬蘭高中非常重視學(xué)生的心理健康教育，為國(guó)際學(xué)生提供了專業(yè)的心理咨詢和支持服務(wù)。在異國(guó)他鄉(xiāng)求學(xué)，學(xué)生可能會(huì)面臨各種心理挑戰(zhàn)和壓力。通過(guò)心理健康教育，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何管理情緒、應(yīng)對(duì)壓力，保持積極的心態(tài)和健康的心理狀態(tài)。

在國(guó)際班，英語(yǔ)能力的提升至關(guān)重要。英語(yǔ)不只是學(xué)習(xí)國(guó)際課程的工具，更是未來(lái)在國(guó)際舞臺(tái)上交流的關(guān)鍵。提升英語(yǔ)能力，首先要注重詞匯量的積累。學(xué)生可以通過(guò)背誦單詞書(shū)、閱讀英文原著等方式，不斷擴(kuò)大自己的詞匯量。其次，聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練也不可或缺。利用英語(yǔ)電影、英語(yǔ)廣播等資源，鍛煉聽(tīng)力理解能力；積極參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，寫(xiě)作能力的提升需要多讀多寫(xiě)，學(xué)習(xí)優(yōu)異的英文范文，模仿其寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，同時(shí)定期進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，并請(qǐng)老師或外教給予指導(dǎo)和反饋。只有全方面提升英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，才能在國(guó)際班的學(xué)習(xí)中游刃有余。國(guó)際班積極參與國(guó)際教育交流論壇，展示辦學(xué)成果，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念。

國(guó)際班學(xué)生需通過(guò)科研和競(jìng)賽提升背景?？蒲蟹较蚩删劢弓h(huán)境科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等熱門(mén)領(lǐng)域，例如參與斯坦福大學(xué)在線高中科研項(xiàng)目，或自主設(shè)計(jì)“基于機(jī)器學(xué)習(xí)的垃圾分類(lèi)系統(tǒng)”。競(jìng)賽選擇需匹配目標(biāo)專業(yè)：數(shù)學(xué)方向可選AMC/AIME，生物方向可選iGEM，商科可選DECA。例如，F(xiàn)BLA（未來(lái)商業(yè)管理者挑戰(zhàn)）要求學(xué)生提交商業(yè)計(jì)劃書(shū)并現(xiàn)場(chǎng)答辯，鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力。關(guān)鍵策略是“深度而非廣度”，例如連續(xù)三年深耕機(jī)器人競(jìng)賽，從編程到團(tuán)隊(duì)管理逐步進(jìn)階，比淺嘗輒止多個(gè)項(xiàng)目更具說(shuō)服力。國(guó)際班為學(xué)生定制個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)劃，根據(jù)興趣特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們走向適合自己的道路。私立國(guó)際班招生辦

國(guó)際班與國(guó)際教育評(píng)估機(jī)構(gòu)合作，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解學(xué)習(xí)成效。芬蘭高一國(guó)際班升學(xué)路徑

升學(xué)指導(dǎo)需從高一啟動(dòng)。顧問(wèn)會(huì)幫助學(xué)生制定“三年規(guī)劃表”，明確每學(xué)期需完成的標(biāo)化考試、競(jìng)賽、科研和課外活動(dòng)。例如，目標(biāo)藤校的學(xué)生需在高一暑假完成初次托?？荚嚕叨⑴c夏校（如YYGS、RSI），高三上學(xué)期完成主文書(shū)初稿?；顒?dòng)規(guī)劃需體現(xiàn)“個(gè)人品牌”，例如對(duì)心理學(xué)感興趣的學(xué)生可創(chuàng)辦校園心理健康社團(tuán)，組織講座并發(fā)布調(diào)研報(bào)告。此外，需注重活動(dòng)的持續(xù)性和影響力，如連續(xù)三年為山區(qū)學(xué)校提供線上英語(yǔ)輔導(dǎo)，而非一次性志愿活動(dòng)。芬蘭高一國(guó)際班升學(xué)路徑