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碼立創(chuàng)玩具助力學(xué)生創(chuàng)意寫(xiě)作與表達(dá)能力提升?
創(chuàng)意寫(xiě)作與表達(dá)能力宛如一把神奇的畫(huà)筆，能夠?yàn)閷W(xué)生的精神世界勾勒出絢麗多彩的畫(huà)卷，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)。碼立創(chuàng)玩具與 PBL 教學(xué)法為學(xué)生此項(xiàng)能力的提升提供了有力的支持與幫助。
在充滿奇幻色彩的 “童話世界冒險(xiǎn)故事創(chuàng)作” 項(xiàng)目中，學(xué)生們借助碼立創(chuàng)玩具搭建出一個(gè)個(gè)充滿想象力的童話場(chǎng)景，如巨人那雄偉而神秘的城堡、精靈們棲息的美麗而奇幻的森林等?；谶@些搭建好的場(chǎng)景，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，開(kāi)始創(chuàng)作冒險(xiǎn)故事。在描寫(xiě)巨人的城堡時(shí)，他們細(xì)致地描繪城堡的神秘布局，高聳的塔樓、幽深的地牢、曲折的走廊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿了神秘色彩。對(duì)于精靈的森林，他們生動(dòng)地刻畫(huà)森林中奇異生物的形態(tài)和習(xí)性，如會(huì)發(fā)光的小精靈、長(zhǎng)著翅膀的小兔子等。學(xué)生們通過(guò)生動(dòng)的文字，將這些場(chǎng)景與故事完美地融合在一起，讓讀者仿佛身臨其境。
在小組內(nèi)分享故事的環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極傾聽(tīng)其他成員的故事，并提出寶貴的建議。有的成員建議在故事中增加一些情節(jié)起伏，如讓主人公在冒險(xiǎn)過(guò)程中遭遇意外的危機(jī)，然后通過(guò)智慧和勇氣克服困難，這樣可以使故事更加扣人心弦。有的成員則提議豐富角色性格，為故事中的角色賦予獨(dú)特的個(gè)性和背景，使角色更加立體豐滿。學(xué)生們根據(jù)這些建議，不斷修改完善自己的故事。在這個(gè)反復(fù)創(chuàng)作、分享、修改的過(guò)程中，學(xué)生們的創(chuàng)意寫(xiě)作靈感如泉水般源源不斷地涌現(xiàn)，表達(dá)能力也在不斷地實(shí)踐中得到提升，能夠用文字生動(dòng)地描繪出自己心中那個(gè)奇幻無(wú)比的世界，有效地傳遞出自己的情感與想法。
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