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碼立創(chuàng)，：在提升孩子時(shí)間管理與任務(wù)規(guī)劃能力上的實(shí)踐?
時(shí)間管理與任務(wù)規(guī)劃能力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活有著深遠(yuǎn)影響，如同指南針之于航海，指引著他們高效前行。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)助力孩子提升這些能力，為他們的成長(zhǎng)之路提供有力保障。
在 “校園科技節(jié)籌備” 情境中，孩子們分組負(fù)責(zé)不同項(xiàng)目，如科技展品制作、活動(dòng)場(chǎng)地布置等，每個(gè)小組都仿佛是一個(gè)充滿活力與挑戰(zhàn)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。小組帶領(lǐng)者肩負(fù)重任，需要制定詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃，將籌備過(guò)程劃分為多個(gè)階段，明確每個(gè)階段的任務(wù)與時(shí)間節(jié)點(diǎn)。比如，在展品制作方面，確定零件采購(gòu)時(shí)間，提前規(guī)劃好采購(gòu)渠道，確保零件按時(shí)到位；合理安排搭建時(shí)間，根據(jù)展品復(fù)雜程度和團(tuán)隊(duì)成員工作效率，預(yù)估搭建所需時(shí)長(zhǎng)；預(yù)留充足的調(diào)試時(shí)間，保證展品在科技節(jié)上能夠正常運(yùn)行。
在任務(wù)規(guī)劃上，帶領(lǐng)者根據(jù)成員特長(zhǎng)分配任務(wù)，充分發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)。動(dòng)手能力強(qiáng)的成員負(fù)責(zé)搭建，他們憑借熟練的操作技巧，將零件精細(xì)拼接，構(gòu)建出展品的主體結(jié)構(gòu)；編程能力好的成員負(fù)責(zé)展品的智能控制部分，運(yùn)用編程知識(shí)賦予展品智能化功能，如自動(dòng)感應(yīng)、互動(dòng)操作等。在執(zhí)行過(guò)程中，若遇到任務(wù)延遲，如零件采購(gòu)因物流問(wèn)題延誤，小組需迅速重新調(diào)整計(jì)劃，冷靜分析情況，合理安排后續(xù)任務(wù)順序，優(yōu)先完成不受零件影響的部分，如提前進(jìn)行展品的設(shè)計(jì)優(yōu)化、編寫(xiě)展品介紹資料等。通過(guò)這樣的情境實(shí)踐，孩子們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，科學(xué)規(guī)劃任務(wù)，提升時(shí)間管理與任務(wù)規(guī)劃能力，為高效學(xué)習(xí)和有序生活做好準(zhǔn)備，如同為自己的成長(zhǎng)裝備了高效的導(dǎo)航系統(tǒng)，使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能夠有條不紊地應(yīng)對(duì)各種任務(wù)和挑戰(zhàn)。
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